tag:blogger.com,1999:blog-293224752024-02-19T07:23:30.038-03:00INTERNETIC.eduBIENVENIDOS
El equipo de internetic da la bienvenida al espacio colaborativo en el que todos pueden enseñar y aprender acerca de...
Tecnologías ntic-tic-it, Educación, Redes Lan man wan, Redes sociales, Aprendizaje Colaborativo, Web 3, Internet, Software, Hardware
e-mail: internetic.edu@gmail.comCLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.comBlogger188125tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-3125487985260473982013-05-07T19:55:00.003-03:002013-05-07T19:55:46.257-03:00<br />
<span style="color: orange;">Presentan el Plan Nacional de Evaluación del Sistema Educativo</span><br />
<span style="color: orange;">Buenos Aires, 7 de mayo de 2013.</span><br />
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El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, presentará el próximo miércoles 8 de mayo, a las 11.30, las principales políticas de Evaluación del Sistema Educativo, que se implementará en todos los niveles de la escolaridad obligatoria y la formación docente. Esta iniciativa, se enmarca en las acciones contempladas por el Plan Nacional de Educación 2012-2016, que lanzó la presidenta, Cristina Fernández de Kirchner, el 5 de febrero último en el Teatro Gran Rex.<br />
El anuncio se realizará en el Salón Luz Vieyra del Palacio Sarmiento (Pizzurno 935, Ciudad de Buenos Aires). Sileoni, estará acompañado por el secretario de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, y todo el gabinete de la cartera educativa nacional.<br />
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Durante el encuentro, el Ministro brindará detalles de la puesta en marcha del sistema integral de estudios evaluativos e indicadores de calidad, que -a partir de la aplicación de pruebas, la realización de estudios y la implementación de dispositivos institucionales- permitirán una lectura comprensiva e interpretativa de los impactos de las políticas educativas en las escuelas, los docentes, los alumnos, la enseñanza y los aprendizajes, de los niveles inicial, primario, secundario, de la modalidad Técnico Profesional, y de la formación docente.<br />
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“El objetivo primordial de estas políticas es detectar y trabajar en las condiciones que garanticen una escuela más justa y no más competitiva”, precisó Sileoni.<br />
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En el encuentro, participarán rectores de universidades nacionales, directivos de los Institutos de Formación Docente, y de establecimientos educativos de todos los niveles de las distintas jurisdicciones.<br />
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<b><span style="color: orange;">Sileoni: “El verdadero rol de la escuela es enseñar a convivir en la diferencia”</span></b><br />
<span style="color: orange;">Buenos Aires, 7 de mayo de 2013.</span><br />
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El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, inauguró esta mañana la Consulta Regional sobre Educación en el Holocausto y Genocidio en América Latina; junto a Jorge Sequeira, director de la Oficina Regional de la UNESCO para Latinoamérica y el Caribe.<br />
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“Generar una conciencia en torno a la memoria, la verdad y la justicia es una tarea permanente, una construcción social continua”, señaló durante la apertura de la reunión el titular de la cartera educativa nacional.<br />
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Y explicó que la Ley de Educación sancionada en 2006, desde sus primeros artículos, “habla de la identidad nacional, de profundizar la soberanía democrática, del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales. Nosotros creemos que este camino de reflexión sobre las grandes atrocidades que ha atravesado la humanidad está estrechamente vinculado con nuestro pasado reciente; no es posible separar una cosa de la otra”.<br />
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“Miramos al pasado porque hay en él crímenes imprescriptibles –sostuvo Sileoni–; porque los educadores estamos fuertemente comprometidos con el futuro y no hay otro modo de construir el futuro que mirando hacia lo que fuimos. Ayer también es hoy, es historia contemporánea. El pasado nos interpela permanentemente”.<br />
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En este sentido, el Ministro manifestó que “los genocidios fueron la muestra de una educación sin preocupación por lo axiológico”, y consideró que “el verdadero rol de la escuela es enseñar a convivir en la diferencia”.<br />
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“La palabra ‘tolerancia’ no ilustra nuestra tarea como educadores –reflexionó–, porque ‘tolerar’ viene de ‘soportar’. La escuela debe celebrar las diferencias porque ellas no anulan los vínculos: los desafían y los nutren. Es una necedad perderse la riqueza que el otro tiene para aportarme”.<br />
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El titular de la cartera educativa argentina definió el trabajo en las aulas como una “pedagogía del vínculo”, al afirmar que “la semejanza más grande que tenemos con el otro es la humanidad. La tarea de la escuela es enseñar la felicidad de vivir y convivir con los otros. Las dictaduras educan para el orden, nosotros educamos para la vida”.<br />
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Por su parte, Sequeira reconoció que “la relevancia de sensibilizar en el respeto a los derechos humanos y transmitir a las generaciones venideras la memoria de los trágicos acontecimientos históricos, con el fin de evitar nuevos genocidios, es fundamental para nuestra región”.<br />
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“Para la UNESCO, la enseñanza del Holocausto y de otros crímenes perpetrados durante la Segunda Guerra Mundial es un componente esencial de la promoción de la Paz y los Derechos Humanos –continuó el titular de la Oficina Regional para Latinoamérica y el Caribe–. Por nuestra historia en América Latina, los genocidios y la violencia de Estado cobran una relevancia única como temática, para la Organización de Naciones Unidas y para la educación en general”.<br />
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“El Holocausto en particular, pero también otros episodios que han ocurrido en Europa, Asia, África y América Latina tienen un significado universal; y pueden ayudar a estudiantes, docentes y a la ciudadanía en general a participar de una reflexión crítica sobre los orígenes del genocidio, y de la necesidad de promover la paz y los derechos humanos, evitando así que semejantes atrocidades se repitan en un futuro”, concluyó el representante de UNESCO.<br />
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La actividad fue convocada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), y coorganizada por la Comisión Nacional de Cooperación con la UNESCO y el Programa “Educación y Memoria” del Ministerio de Educación argentino.<br />
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Esta Consulta tiene por finalidad abrir un espacio para reflexionar sobre la importancia de la educación para promover la paz. Además, se analizará el estado de avance educacional de la región en temas del Holocausto y genocidio, y la posibilidad de incorporar y/o profundizar el tema en las currículas escolares.<br />
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Durante el transcurso del encuentro se desarrollarán distintas mesas de exposición a cargo de especialistas. A las 10.45 se realizará una presentación del trabajo de la mesa local de la International Holocaust Remembrance Alliance, con la participación del subsecretario de Equidad y Calidad del Ministerio de Educación de la Nación, Gabriel Brener, y el director general de Derechos Humanos del Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto, Federico Villegas Beltrán.<br />
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A continuación, el juez y consejero académico del Museo del Holocausto de Buenos Aires Daniel Rafecas disertará sobre Conmemoración del Holocausto y educación en América Latina: ¿Qué está en juego? Y a las 14, el director del Montreal Institute for Genocide and Human Rights Studies, Frank Chalk, expondrá sobre Abordajes comparativos al genocidio y atrocidades masivos.<br />
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En tanto, el miércoles 8 a las 14.30, la coordinadora del Programa Educación y Memoria, Celeste Adamoli, disertará en la mesa dedicada a la Enseñanza y aprendizaje sobre el Holocausto en el contexto de educación para la paz en América Latina: estudio de casos.<br />
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Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com<div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-62819321495052941412012-09-15T14:42:00.000-03:002012-09-15T14:42:01.532-03:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no">http://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no</a>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/Z78aaeJR8no?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
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Están quienes todavía creen que el conocimiento solo se obtiene en la institución por excelencia para lo cual fue creada (la escuela), sin saber que el conocimiento en la “era del conocimiento” circula libremente por las redes ya no necesitamos saber todo de todo, sino tener el acceso a esa biblioteca universal que es la internet, basta con ciertas habilidades para poder surfear por la olas.<br />
En general como docentes creíamos que las formas de transmitir, compartir conocimientos tal y como lo conocíamos no cambiaria al menos tan aceleradamente, existen algunos que todavía se resisten a tener que recurrir a las redes para obtener “cierta o cual información” aduciendo que no es confiable por estar al alcance de todos.<br />
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Las nuevas tecnologías dan por obsoleto el aprendizaje memorístico pues los medios de almacenamiento masivo nos permiten almacenar toda la información necesaria, además de estar disponible en todo momento. “Están surgiendo nuevas formas de pensar en las que la mente usa el ordenador como complemento de su propia capacidad cognitiva”.<br />
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Necesitamos adquirir habilidades nuevas, “No hay ninguna necesidad de ser receptores pasivos de conocimiento, cuando estudiantes y profesores pueden colaborar en el diseño del conocimiento.” como interpretar las nuevas formas de aprendizaje, de gestionar la información, poder discernir entre lo que es lo útil y que no.<br />
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Debemos aprender a aprender o desaprender lo aprendido puesto que las formas de enseñanza aprendizaje mediados por tecnología nos lo exigen, los nativos digitales son los que marcan el ritmo de estos tiempos, son ellos los que nos guían acerca de cómo aprenden. “Los educadores tienen que pensar en nuevas formas de evaluar las capacidades de los aprendices, ya que en este nuevo entorno lo importante no es saber, sino saber cómo saber.”<br />
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<div style="background-color: white; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 11px;">
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<div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-60137741468399479202012-01-26T20:58:00.005-03:002012-01-26T21:09:41.459-03:00La escuela sin aulas<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTnGaNlU9XQR6qCh6XY3BtZKVyrdV51aV1Lgzxvchw0KsIfoVi1QLQ3XRUHe_TN-QJ2pWZKyJy5tt6upCLT6xYO5RGidaH1tAYBTj1XMm1fFzMlnGyS4wn2jWbEyCF7dvw75mX/s1600/no+aulas.jpg" style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; line-height: normal; "><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 180px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTnGaNlU9XQR6qCh6XY3BtZKVyrdV51aV1Lgzxvchw0KsIfoVi1QLQ3XRUHe_TN-QJ2pWZKyJy5tt6upCLT6xYO5RGidaH1tAYBTj1XMm1fFzMlnGyS4wn2jWbEyCF7dvw75mX/s320/no+aulas.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5702095480659683650" /></a><div><p class="p" str="http://www.jclark.com/xt/java/es.vocento.methode.utils.StringUtilities" style="text-align: justify; margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 20px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; background-color: rgb(255, 255, 255); "><span><span></span></span></p><p class="p" str="http://www.jclark.com/xt/java/es.vocento.methode.utils.StringUtilities" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 20px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><span><span><span style="font-size: 15px; line-height: 21px;">El actual modelo de enseñanza organizada en aulas en las que se agrupan alumnos distribuidos en distintos niveles fue instaurado durante la Edad Media, imitando la disposición de los fieles y sacerdotes en las iglesias. Este sistema organizativo apenas ha variado desde entonces.</span></span></span></p><p class="p" str="http://www.jclark.com/xt/java/es.vocento.methode.utils.StringUtilities" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 20px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><span><span><span style="font-size: 15px; line-height: 21px; ">Ahora, según leemos en «Yorokobu», blog ganador del Premio Especial del Jurado de los Premios Bitácoras 2011, una empresa que opera una treintena de escuelas en Suecia amenaza con revolucionar completamente este modelo.</span></span></span></p><p class="p" str="http://www.jclark.com/xt/java/es.vocento.methode.utils.StringUtilities" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 20px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><span><span><span style="font-size: 15px; line-height: 21px; ">Los centros docentes de Vittra no son colegios al uso. Esta red de escuelas considera que el modelo educativo debe cambiar por completo, por lo que han propuesto acabar con las aulas. Su objetivo es fomentar la creatividad de los alumnos y alegan que cualquier lugar del recinto educativo es bueno para aprender.</span></span></span></p><p class="p" str="http://www.jclark.com/xt/java/es.vocento.methode.utils.StringUtilities" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 20px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><span><span><span style="font-size: 15px; line-height: 21px; ">Los alumnos de estos centros no se rigen por los mismos principios que el sistema educativo convencional, ni se organizan en torno a las asignaturas y lecciones de toda la vida. Su filosofía apuesta por el uso intensivo de la tecnología, la educación bilingüe y un aprendizaje basado en la experiencia y en un sistema educativo capaz de recrear entornos de aprendizajes basados en la vida real.</span></span></span></p><p class="p" str="http://www.jclark.com/xt/java/es.vocento.methode.utils.StringUtilities" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 20px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><span><span><span style="font-size: 15px; line-height: 21px; ">El máximo exponente de este estilo de enseñanza es Telefonplan, una escuela sin aulas que abrió sus puertas el pasado agosto en Estocolmo. Su diseño corrió a cargo del estudio de arquitecturaRosan Bosch y pretende que el colegio sea una herramienta pedagógica más.</span></span></span></p><p class="p" str="http://www.jclark.com/xt/java/es.vocento.methode.utils.StringUtilities" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 20px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><span><span><span style="font-size: 15px; line-height: 21px; ">Así, en lugar de aulas, los alumnos disponen de multitud de espacios en los que estudiar «a su aire» con sus ordenadores portátiles. Un enorme iceberg que sirve como pantalla de cine, abundantes zonas comunes en las que poder aprender y relacionarse o un espacio con pequeñas casetas al descubierto, pensadas para los trabajos en grupo, son algunas de las innovaciones que plantea esta peculiar escuela.</span></span></span></p><p class="p" str="http://www.jclark.com/xt/java/es.vocento.methode.utils.StringUtilities" style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 20px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; "><span><span><span style="font-size: 15px; line-height: 21px; ">Se trata de unas instalaciones casi futuristas que recuerdan más a las zonas comunes de las oficinas que empresas como Google que a las escuelas tradicionales. Ahora solo falta saber si, como en el caso del gigante de internet, los resultados son completamente satisfactorios.</span></span></span></p><div style="font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: 21px; "><span><span><span style="font-size: 100%; font-family: Georgia, serif; line-height: normal; ">Ferreyra,Claudio Silvano</span></span></span></div><p></p></div><span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; line-height: normal; "><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%; ">Profesor de informatica</span></div></span><div style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-align: justify; font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; line-height: normal; ">Diplomado en educacion y nuevas Tecnologias</div><div style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-align: justify; font-family: Georgia, serif; font-size: 100%; line-height: normal; ">e-mail : internetic.edu@gmail.com
</div><div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-86293334210180274212011-05-21T17:12:00.002-03:002011-05-21T17:14:38.761-03:00Aprender a aprender<p>El concepto de “aprender a aprender” es utilizado constantemente y no se ha conceptualizado lo suficiente, quienes lo usamos tratamos que nuestros alumnos aprendan, a partir de una metodología activa e investigadora, “formas de hacer y de pensar”.</p> <p>Algunos, dan más importancia a los procedimientos que a los contenidos y se trata de dotar al alumno de “herramientas para aprender”.</p> <p>Este hecho no es nuevo ya que Rouseau, en 1762, en su obra “El Emilio” expresa la forma como se aprende y los informes Plowden (1967) y Gittins (1967).
En la actualidad con más aporte de la psicología cognitiva resulta insuficiente el aprender a aprender en los términos descritos, ya que contrapone el aprendizaje de procedimientos, que son las formas de hacer, ocupando los métodos, los procedimientos y las actividades con el aprendizaje de conceptos y contenidos que son las formas de saber.</p> <p>Enfoques diferentes y hasta contradictorios los encontramos en los trabajos de Nisbet (1987), en su obra Estrategias de aprendizaje y Novak (1988) en su publicación Aprendiendo a aprender (Barcelona, Martínez Roca).</p> <p>El concepto surge en el siglo XVI, en el marco de la Ratio Studiorum (1599) jesuítica. Se considera que aprender a aprender, consiste en manejar “trucos o artificios para aprender contenidos , que en la actualidad se denominarían técnicas de estudio. Posteriormente, dicho concepto se relee de nuevo en el marco de la Escuela Activa (1889) y se entiende por aprender a aprender, el aprendizaje de formas de hacer, c oncepto que de hecho sigue vigente.
El concepto aprender a aprender posee diversos sentidos que se aplican según las escuelas, como por ejemplo.</p> <p>Aprender a aprender en el marco de la Escuela Tradicional: Los elementos fundamentales del currículum en la escuela siempre han sido los mismos: capacidades y valores, contenidos y métodos / procedimientos. La diferencia entre unos modelos y otros es su articulación interna.</p> <p>Aprender a aprender en el marco de la Escuela Clásica hace referencia a los métodos / actividades para aprender contenidos, entendidos como formas de saber.</p> <p>El currículum explícito son los contenidos y los métodos / actividades, mientras que las capacidades y los valores forman el currículum oculto.</p> <p>Aprender a aprender en la Escuela Activa: El gran cambio radica en que se realizan actividades para aprender métodos, entendidos como formas de hacer y para ello utilizan algunos contenidos. De hecho los métodos actúan como fines y objetivos.</p> <p>El currículum explícito, está constituido por los métodos / actividades con algunos contenidos. El currículum oculto, está formado por las capacidades, los valores y gran parte de los contenidos. En este contexto el aprender a aprender se reduce a aprender formas de hacer o a aprender haciendo (Dewey)</p> <p>Visto lo anterior aprender a aprender implica:</p> <p>*. – El uso adecuado de estrategias cognitivas que utiliza un sujeto para aprender.</p> <p>*. – El uso adecuado de estrategias metacognitiva y está orientada a “pensar sobre el propio pensamiento”, al darse cuenta de los propios procesos del pensar y aprender. , implica la posibilidad de conocerlos para mejorarlos.</p> <p>*. – El uso adecuado de modelos conceptuales que permiten desarrollar en el aprendiz capacidades, y una arquitectura mental para almacenar y utilizar adecuad amente lo aprendido.</p> <p>Aprender a aprender
<img class="aligncenter size-full wp-image-202" title="Aprender a aprender" src="http://www.humanodigital.com.ar/wp-content/uploads/2010/08/aprenderaaprender.jpeg" alt="Aprender a aprender" width="340" height="400" />
Gracias a David Maturana Céspedes por esta síntesis conceptual.</p>
Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com<div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-80771438920611465182011-05-19T21:56:00.003-03:002011-05-19T22:02:00.877-03:00Un proyecto de robótica para enseñar y aprender en la escuela<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKn6Ngg9wuDWo1VNB79vKcoCbQsSOqkyq6tM5SC_pljrv1U00eZZyDD93uT-uiOuEtAl392L4b996cNZIRDhAIHxTUD1JOdNfJHP9vaswJkcpQJHxEcmw0kY1-9gVihNmTSe9u/s1600/robotica.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 204px; FLOAT: left; HEIGHT: 227px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608596895348712066" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKn6Ngg9wuDWo1VNB79vKcoCbQsSOqkyq6tM5SC_pljrv1U00eZZyDD93uT-uiOuEtAl392L4b996cNZIRDhAIHxTUD1JOdNfJHP9vaswJkcpQJHxEcmw0kY1-9gVihNmTSe9u/s320/robotica.jpg" /></a>
Te interesa participar en un programa de formación docente centrado en los usos didácticos de la robótica? ¿Y de trabajar con tus alumnos en el aula en el diseño y construcción de un robot para potenciar la enseñanza de tu asignatura? EducaRed te ofrece la posibilidad de integrar una comunidad de docentes interesados en dar sus primeros pasos en la temática. Solo hace falta un fuerte compromiso y ganas de participar.
¿De qué se trata la propuesta?
EDUBOTS es un proyecto de capacitación en línea. La propuesta didáctica intenta integrar a los docentes y estudiantes a través de la presentación de un proyecto vinculado a la robótica. En este sentido, la entrega del kit de robótica permite además integrar la tecnología a la institución escolar, promocionando la integración de los estudiantes y los docentes en el ámbito escolar.
La propuesta se extiende a lo largo de 22 semanas (seis meses) y culmina con la presentación de los proyectos implementados en la Liga Nacional de Robótica (fecha a definir).
¿Por qué un proyecto de Robótica?
A partir del surgimiento, a comienzos de este siglo, de kits de robótica orientados a público no especializado en el área, comenzaron a desarrollarse proyectos educativos en todos los niveles, desde jardín de infantes hasta educación superior, especialmente en las áreas de física y de tecnología. Los artefactos que construyen los estudiantes con este material ofrecen la posibilidad de realizar nuevas experiencias científicas, relacionadas con fenómenos cotidianos (Alimisis, 2007). La fuerte motivación que genera en los estudiantes el uso de estos materiales, ha invitado a docentes de otras disciplinas a desarrollar propuestas de experiencias con robots en el ámbito de las artes, las ciencias sociales y otras. (Resnick, 1992).
Por otra parte, el juego y las actividades educativas basadas en el uso de material concreto permiten una interacción social que el ámbito digital cercena. Para construir un artefacto robótico es necesaria la intervención de diversos estudiantes en tareas complementarias, como el diseño, la construcción, la programación y la elaboración de los informes de los proyectos. Por esta razón, el presente curso realiza un propuesta de trabajo en equipo con una distribución rotativa de roles, que ofrezca un marco significativo a la tarea de cada uno de sus integrantes.
¿Qué ofrece el proyecto a los/as docentes?
El presente taller se propone:
a) Introducir a los docentes y sus alumnos a los conceptos básicos de la robótica.
b) Presentar una metodología concreta para el uso de estos recursos en el aula, con una visión transversal e integradora.
c) Enseñar los conceptos básicos de mecánica y programación con robots.
d) Presentar una propuesta de organización de trabajo en equipo.
e) Analizar e implementar los pasos necesarios para la realización de un proyecto de robótica transversal.
¿Cómo está organizada la propuesta?
El proyecto propone un trabajo con modalidad de taller virtual y se presenta en tres etapas consecutivas. Los contenidos a abordar en cada etapa son los siguientes:
Etapa I
Conceptos fundamentales. Arquitectura de un robot. Actuadores. Sensores. Controladores. Mecánica. Simuladores de robots. Programación de los simuladores.
Uso transversal de la tecnología. Organización de trabajo en aula taller. Momentos de la clase. Trabajo en equipo. Roles. Realización de un proyecto integral para un tema en particular.
Duración: siete semanas
Etapa II
Presentación del kit. Presentación del lenguaje de programación. Control de motores. Estructuras de repetición y decisión. Lectura de sensores. Concurrencia.
Etapas de un proyecto de robótica. Realización de un proyecto de robótica concreto (de un set de 3 proyectos posibles). Programación del artefacto desarrollado en el proyecto. Resoluciones mecánicas.
Duración: siete semanas
Etapa III
Esta etapa tiene como objetivo la implementación concreta dentro del aula de todo lo aprendido en el curso. Los docentes, junto con su grupo de estudiantes tienen presentar un proyecto específico para desarrollar en su disciplina.
Duración: ocho semanas
La carga horaria aproximada del curso en línea en su totalidad es de 90 horas reloj.
¿Cuál es el rol que debe adoptar el docente en este tipo de actividades?
Los docentes deben asumir de forma activa el liderazgo en un proyecto que involucrará a un grupo de alumnos en el diseño y la creación de un artefacto robótico con el propósito de promover el aprendizaje significativo de los estudiantes, la participación y la autonomía en la resolución de problemas complejos. Se requiere del profesor/a, por otra parte, un alto compromiso a lo largo de la puesta en marcha del proyecto hasta su finalización y presentación.
El docente tendrá un rol multiplicador en la divulgación de saberes específicos, como los de Robótica, en el ámbito escolar. Es por ello que será fundamental que puedan construir un proyecto que habilite la colaboración entre los colegas y los estudiantes en una escuela o entre escuelas.
Condiciones para la entrega del kit de robótica
La entrega del kit de robótica se realizará una vez que el docente concluya la primera etapa del taller. Los docentes participantes del proyecto deberán comprometerse en el uso y cuidado del kit de Robótica que será parte del patrimonio escolar.
Requisitos técnicos para la participación del docente/escuela en el proyecto
Implementar el proyecto demandará a la institución escolar contar con los siguientes recursos:
1) Computadora con puerto usb de no más de 6 años de antigüedad.
2) Conexión a Internet
3) Micrófono
4) Cargador de pilas AA
5) Pilas AA recargables
6) Webcam (no excluyente)
Si te interesa el proyecto y querés inscribirte, hacé clic aquí
Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com<div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-34572254567327779352010-11-01T00:11:00.002-03:002010-11-01T00:23:22.623-03:00Educacion en linea y cultura libre<div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; color: rgb(146, 142, 131); "><p><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(142, 142, 142); font-size: 12px; ">Segundo Congreso Internacional de Educación en Línea y Cultura Libre
MoodleMoot2010</span></p><p><img src="http://moodle.iesalandalus.org/noticias/moodlemoot/logo.gif" />Los nuevos horizontes tecnológicos movilizan la educación y redefinen cada vez más puntos de referencia sobre los que vale la pena pensar y discutir: alfabetización, identidad, propiedad, territorio, entre otras cuestiones.</p><p>Se realizará los días 18 y 19 de noviembre en la sede de FLACSO Argentina (Ayacucho 555, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina).</p><p>Los encuentros Moodlemoot son reuniones de investigadores,docentes, usuarios, desarrolladores y administradores de la plataforma de educación en línea <a href="http://moodle.org/" target="_blank" style="color: rgb(230, 205, 34); text-decoration: none; ">Moodle</a> y están orientados al intercambio de experiencias y saberes de diverso orden - pedagógicos, tecnológicos y culturales - en torno a la formación y la producción de conocimiento en entornos virtuales.</p><p><u>El encuentro se organiza en torno de tres tipos de actividades:</u></p><p><strong>I. Conferencias principales:</strong> sobre la producción y circulación del conocimiento en la era digital y su relación con las políticas de Propiedad Intelectual; la soberanía tecnológica y el uso de tecnologías libres en el Estado; la Educación en Línea en Latinoamérica; y la creación y distribución de libros digitales libres.</p><p><strong>II. Foros de casos:</strong> destinados al intercambio de experiencias en tanto creaciones, mejoras o aplicaciones valiosas de Moodle alrededor de los siguientes ejes:
• Moodle en Educación Primaria
• Moodle en Educación Media
• Moodle en Educación Superior
• Moodle en Educación Artística
• Moodle en Educación No Formal
• Moodle en Formación Profesional
• Moodle en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras
• Moodle en el ámbito de la Salud</p><p><strong>III. Talleres técnicos:</strong> orientados a aprovechar las funcionalidades de la última versión de Moodle, la 2.0.</p><p>Correo electrónico: <a href="mailto:*moodlemoot@flacso.org.ar" style="color: rgb(230, 205, 34); text-decoration: none; ">moodlemoot@flacso.org.ar</a>
<a href="http://www.facebook.com/pages/MoodleMoot-Argentina/140074199350061" target="_blank" style="color: rgb(230, 205, 34); text-decoration: none; ">En Facebook</a>
<a href="http://twitter.com/search?q=%23mootar10" target="_blank" style="color: rgb(230, 205, 34); text-decoration: none; ">En Twitter</a>
<a href="http://identi.ca/moodlemootargentina" target="_blank" style="color: rgb(230, 205, 34); text-decoration: none; ">En Identi.ca</a></p></span></div><div>
</div>Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com<div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-51916430366873307452010-08-12T15:33:00.005-03:002010-08-12T15:48:53.384-03:00Internet será el lugar más importante para la educación<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_XQij8bhQcdMbG6QgBeyzhuB8fvgBnT0zJ8AOpHSLgXAaihJzRZfFjCZOsMYPJdJaSLCIeAT6XEH3XtOJkraa-EM9q7qCapV4-c1rhx7r10S66FgNZnOQASrzgwrYqzMvQkp2/s1600/1.jpg"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 226px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_XQij8bhQcdMbG6QgBeyzhuB8fvgBnT0zJ8AOpHSLgXAaihJzRZfFjCZOsMYPJdJaSLCIeAT6XEH3XtOJkraa-EM9q7qCapV4-c1rhx7r10S66FgNZnOQASrzgwrYqzMvQkp2/s320/1.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5504596598191121666" /></a>
<div style="text-align: justify;">Después de donar la mitad de su fortuna e invitar a otros millonarios del mundo a hacer lo mismo, Bill Gates continúa en el centro de la escena. En esta ocasión, el fundador de Microsoft predijo que no caben dudas de que Internet será el lugar más importante para la educación.</div><div style="text-align: justify;">
</div><div style="text-align: justify;">"Dentro de cinco años, en la Red se podrá encontrargratis las mejores lecciones del mundo. Será mejor que cualquier universidad", afirmó el magnate en la conferenciaTechonomy, que se realizó del 4 al 6 de agosto en el Lake Tahoe Hotel de California.</div><div style="text-align: justify;">
</div><div style="text-align: justify;">Gates aseguró que los estudiantes más motivados estarán en la Web, porque ofrece retroalimentación inmediata, grupos de estudio y discusión, videos, las mejores lecturas del mundo y todo tipo de cosas que muestran que las escuelas deben ser “espacios menos estáticos”.</div><div style="text-align: justify;">
</div><div style="text-align: justify;">Para el ejecutivo, que dejó sus estudios universitarios en Harvard para dedicar sus energías a la fundación de Microsoft, la educación superior es ineficiente y está anclada, lo que "sólo sirve para las fiestas", bromeó. Afirmó que la tecnología es la única opción para reducir los grandes costos acceso a las academias de Estados Unidos: “La enseñanza basada en un lugar será cinco veces menos importante de lo que lo es hoy".</div><div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-31817767660865969802010-04-15T22:01:00.003-03:002010-08-15T18:53:48.857-03:00Netbook educativas para escuelas tecnicas<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgp4tdXDHyjLWPBgM79aKBbpnD0i3HIJ7bChB_e40cWGu1TElG8E0uxQYWaI89REuRJDBE2vPx32Ebd1EV3i-Rc4sPLXsbg_D9_GeSmE90ytJjoBcwq_O6kdkbkmLO0vsQxDZTY/s1600/exo.jpg"><img style="MARGIN: 0pt 0pt 10px 10px; WIDTH: 320px; FLOAT: right; HEIGHT: 213px; CURSOR: pointer" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5460535191900782034" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgp4tdXDHyjLWPBgM79aKBbpnD0i3HIJ7bChB_e40cWGu1TElG8E0uxQYWaI89REuRJDBE2vPx32Ebd1EV3i-Rc4sPLXsbg_D9_GeSmE90ytJjoBcwq_O6kdkbkmLO0vsQxDZTY/s320/exo.jpg" /></a>
<span szie="12px">En total se repartirán <b>250.000 equipos</b> en 1.200 establecimientos de todo el país, durante el transcurso del año.</span> <span szie="12px"></span><p><span szie="12px"><script> <!-- function carga_imagen(fichero_imagen) { document.images.imagen.src = fichero_imagen; } //--> </script>
</p></span><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="300" align="right"><tbody><tr><td>
</td></tr></tbody></table>El ganador de la licitación para estar al mando de la provisión fue <a href="http://www.telefonica.com.ar/" target="blank">Telefónica Móviles Argentina</a> y las máquinas que se incorporarán a las aulas serán ensambladas por <a href="http://www.exo.com.ar/" target="blank">EXO</a>. El fabricante nacional es el representante del proyecto Classmate de <a href="http://www.intel.com/" target="blank">Intel</a> en Argentina y se encargará de tener los equipos listos para cada etapa.
La netbook, modelo <b><a href="http://www.exo.com.ar/classmate/exomate3-5-2v6.htm" target="blank">X352</a></b>, posee una pantalla de 10.1 pulgadas, procesador Intel Atom N450 de 1.66 Ghz, 1GB de memoria RAM expandible a 2 GB, disco rígido de 160 GB y conectividad WiFi. El dispositivo cuenta tanto con sistema operativo <b>Windows XP</b> como <b>Linux</b>l.
Se trata de la tercera generación de equipos que presentó EXO, basada en la tecnología del gigante de los microprocesadores. Al igual que sus antecesores, cuenta con un sistema que anula el funcionamiento en caso de denuncia de robo o extravío e incluye herramientas de control parental.
Entre las principales aplicaciones diseñadas para fomentar la colaboración en las clases se destacan un <b>software de comunicación interna</b> entre alumnos y docentes, en el que el educador puede compartir contenidos en la pantalla de cada una de las netbooks de los chicos, y <b>programas específicos</b> para materias como álgebra, física y química. <p></p><object width="480" height="385"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/J_d-L_H3NJQ&hl=es_ES&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/J_d-L_H3NJQ&hl=es_ES&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object>
Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com<div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-1641260522643367322010-03-26T13:31:00.003-03:002010-03-26T13:41:28.730-03:00Generación copy paste<div style="text-align: justify;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjN4LkPawNyhD7dD9-swknsE5O4j0x_HhlNEdLbjjk14hW4mwlATI84zjlxdHXHtLxHdeRJO-jRQYPxTdVwzqtmYhdhs_anwDadI3J1-8vf1zvR00LfS9Qpy2nsDvecKSKDmrL/s1600/copy.jpg"><img style="float: right; margin: 0pt 0pt 10px 10px; cursor: pointer; width: 301px; height: 286px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjN4LkPawNyhD7dD9-swknsE5O4j0x_HhlNEdLbjjk14hW4mwlATI84zjlxdHXHtLxHdeRJO-jRQYPxTdVwzqtmYhdhs_anwDadI3J1-8vf1zvR00LfS9Qpy2nsDvecKSKDmrL/s320/copy.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5452982998996493042" border="0" /></a>Las nuevas olas de estudiantes son conocidas también con un nuevo término: La generación copy paste –que al español se traduce como “copiar y pegar”, esto debido a que a diferencia de otros tiempos, los chicos de ahora ya no se preocupan más por realizar trabajos de investigación en libros, enciclopedias o bibliotecas para hacer una tarea, ahora sólo les basta con localizar un buscador en internet y teclear el tema a abordar para que de inmediato se despliegue una lista de posibilidades, de las cuales ellos elegirán la que mejor se adapte a lo solicitado por el profesor, y seleccionar los comandos indicados para que sin mayor esfuerzo, su tarea quede lista para entregar. Con la llegada de nuevas tecnologías, navegar en la red electrónica se ha convertido en una herramienta de uso sencillo y muy útil para realizar cualquier deber escolar. Ahora es posible la búsqueda de información de una forma más rápida, pero también puede acarrear riesgos que mermen el proceso de aprendizaje, ya que muchas veces no se analiza lo encontrado, o es erróneo y poco fiable. </div><p style="text-align: justify;"> Para algunos profesores, esta situación se ha convertido en el peor enemigo de la enseñanza, pero como señala Patricia Romero Baraja, Pedagoga y catedrática de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), “lo mejor es conocer la información existente en la red sobre el tema requerido, sugerir algunos sitios confiables de búsqueda, y debatir la información en clase. Es imposible hoy en día prohibir a los estudiantes el uso de la tecnología en su rendimiento escolar, por lo que debemos de estar concientes, en que lo mejor es orientarla a nuestro a favor para que se aproveche al máximo”. </p><p style="text-align: justify;"> En este sentido los profesores pueden encontrar grandes aliados en los padres de familia, quienes podrán impulsar a sus hijos a que no solamente realicen un trabajo superficial, sino que aún cuando cuenten con las facilidades que otorga la tecnología, aprendan a evaluar, analizar, comprender y hacer uso de su criterio con respecto a la información que obtengan. La especialista señala que las páginas deben verse cómo una guía, y a partir de su contenido generar nuevas estrategias, “partiendo de la tecnología se puede originar un nuevo debate útil para todos, lo importante es perder el miedo y acercarse al Internet tanto para profesores y padres de familia, ya que son recursos que están actualmente al alcance de todos y pueden reforzar un tema en específico”. </p><p style="text-align: justify;"> Es importante considerar, que el copiar y pegar para presentar información es una actividad considerada como plagio, sin embargo existen técnicas para evitar que se caiga en esta cuestión, que pueden usarse a favor y así tener al Internet, como una herramienta más para lograr el aprendizaje: </p><p style="text-align: justify;"> • Las tareas deben ser pedidas de tal manera que el alumno no responda un concepto, sino que lo lleve al análisis, al razonamiento y a generar conclusiones propias utilizando frases como: "explica con tus propias palabras" o "da tu opinión sobre". • Complementar la redacción con material visual y otras acciones de comprensión como mapas mentales, cuadros sinópticos, etc. • Pedir introducción y conclusiones del trabajo. Esta es una manera de darse cuenta si el alumno leyó y entendió. • Exigir siempre las fuentes de dónde se obtuvo la información. • Los padres pueden supervisar si se usan estos elementos en la tarea requerida, al no cumplir con estas funciones pedir a su hijo que explique lo comprendido con palabras propias. </p><p style="text-align: justify;"> Las nuevas tecnologías plantean retos para todos, pero también son recursos con los que no contábamos en otra época. Lo mejor es entenderlas y buscarlas como una forma de valorar la opinión personal, e incentivar las reflexiones, ideas y comentarios de los jóvenes, todo al alcance de un simple clic. </p><div style="text-align: justify;">Fundación México Unido www.sermexico.org.mx
Bojorge@mexicounido.org.mx 1
Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com</div><div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-4127645783589337432010-01-03T17:00:00.009-03:002010-01-07T16:21:27.841-03:00Alfabetización digital<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLUu-MrlMIuBKzvSpXmVaQpoWLyXufnHi2izBNpbaA5dpcWYMZaQpoDI0M0wBfwzOQKZ87GGOlEwBsDacPDThLxPYP8zSlB_nv2b_5XCQjUDcy5jTXgkcUPAD7qF0Dgxvx-BAK/s1600-h/ntic_y_educacion.png"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; width: 200px; float: right; height: 200px; cursor: pointer;" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5422608197098831778" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLUu-MrlMIuBKzvSpXmVaQpoWLyXufnHi2izBNpbaA5dpcWYMZaQpoDI0M0wBfwzOQKZ87GGOlEwBsDacPDThLxPYP8zSlB_nv2b_5XCQjUDcy5jTXgkcUPAD7qF0Dgxvx-BAK/s200/ntic_y_educacion.png" border="0" /></a> <div align="justify">Para compartir un articulo muy interesante acerca de como ser Profesor y cuales serian las habilidades necesarias en el futuro de la educacion, unica forma de incentivar a aprender
dejando de lado las calificaciones y las titulaciones...
<a href="http://www.genmagic.net/documentos/ser_profe.swf">QUIEN QUIERE SER PROFESOR ?</a>
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Mas de 65.000 docentes de todos los niveles recibirán una capacitación específica que estará a cargo de un millar de capacitadores en los institutos superiores de formación docente. </div>
<div align="justify">El gobierno provincial conectará a Internet unas 4.300 escuelas</div>
<div align="justify">Con un crédito de 43 millones de dólares otorgado por el Banco Interamericano de Desarrollo, el gobierno bonaerense incorporará las tecnologías de la información y de la comunicación en unas 4.300 escuelas provinciales donde funcionan 7.500 servicios de educación primaria, secundaria, técnica y agraria.Para llevar adelante esta iniciativa que propone mejorar la calidad de aprendizaje de los alumnos, más de 65.000 docentes de todos los niveles recibirán una capacitación específica que estará a cargo de un millar de capacitadores en los institutos superiores de formación docente."Nuestra meta es la transformación de la calidad educativa?, aseguró Mario Oporto. ?Queremos que con la incorporación de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje, los chicos puedan leer y escribir mejor", agregó el director general de Cultura y Educación.El objetivo del proyecto es lograr, en los próximos años, la contectividad total del sistema educativo de la provincia. En esta etapa de la iniciativa, el préstamo del BID se invertirá en instalar laboratorios de informática y conexión a Internet en todas las escuelas.Para ello, se está trabajando en un llamado a licitación pública internacional para la adquisición de los primeros 1.200 laboratorios de informática, conformados por 10.500 computadoras personales, 1.200 servidores y 1.200 equipos de conectividad satelital.Según se informó oficialmente, la licitación se concretaría en los primeros meses de 2010 y la instalación de los laboratorios en las escuelas se realizará a lo largo del ciclo lectivo.En todas las escuelas se instalarán también redes inalámbricas wi-fi, que permitirán la conexión de computadoras y notebooks en las aulas. Asimismo, cada establecimiento contará con un servidor que guardará la producción de sus alumnos y docentes y la enviará a un gran centro receptor de información, que estará ubicado en el campus de la Comisión de Investigaciones Científicas (CIC).Con respecto a la capacitación docente, el subsecretario administrativo de la cartera educativa, Gustavo Corradini, señaló que se busca lograr que ?puedan incorporar las tecnologías en las prácticas educativas cotidianas, para desarrollar destrezas en el uso de programas y equipos informáticos".El plan de Alfabetización Digital también incluye la creación de una dirección educativa referida especialmente a las tecnologías de la información y de la comunicación, y el fortalecimiento de la alfabetización en tres lenguajes para los alumnos.En ese sentido, Oporto subrayó que "es importante que los chicos lean y escriban bien, que conozcan su lengua materna, para después poder aprender una lengua extranjera y el lenguaje de las nuevas tecnologías".Durante el próximo ciclo lectivo, todos los alumnos del ciclo superior de Educación Técnica y Agraria recibirán una computadora portátil, mientras que se destinará una máquina por cada curso para uso de los profesores. En total, se entregarán 100.000 unidades de última generación. A modo de incentivo, el gobierno provincial prevé equipar con una computadora personal a cada docente que logre su certificación de competencias digitales.</div>
<div align="justify"></div><div align="justify">Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com</div><div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-91114477423648526382009-12-17T22:20:00.006-03:002009-12-19T15:26:33.078-03:00Felicitaciones amor de mi vida...paso a pasoFELICITACIONES POR .....TU POSTGRADO EN AUDITORIA MEDICA
<div><embed src="http://widget-58.slide.com/widgets/slideticker.swf" type="application/x-shockwave-flash" quality="high" scale="noscale" salign="l" wmode="transparent" flashvars="cy=bb&il=1&channel=3314649325783995992&site=widget-58.slide.com" style="width:400px;height:320px" name="flashticker" align="middle"></embed><div style="width:400px;text-align:left;"><a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=3314649325783995992&map=1" target="_blank"><img src="http://widget-58.slide.com/p1/3314649325783995992/bb_t054_v000_s0un_f00/images/xslide1.gif" border="0" ismap="ismap" /></a> <a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=3314649325783995992&map=2" target="_blank"><img src="http://widget-58.slide.com/p2/3314649325783995992/bb_t054_v000_s0un_f00/images/xslide2.gif" border="0" ismap="ismap" /></a> <a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=3314649325783995992&map=F" target="_blank"><img src="http://widget-58.slide.com/p4/3314649325783995992/bb_t054_v000_s0un_f00/images/xslide42.gif" border="0" ismap="ismap" /></a></div></div>
No podia dejar pasar la ocasion de publicar algo para devolver tantas cosas lindas que disfrutamos juntos.
<object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/DEypnVBWtN0&hl=en_US&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/DEypnVBWtN0&hl=en_US&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object>
Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com<div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-34923284577914936402009-09-11T13:25:00.002-03:002009-09-11T14:07:55.927-03:00The Future of Virtualization<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzRo6c5OxHqzaLT9bkVaTLdKZeZ718kE_aiMFeY1uYIF0YAkvy5qP_bkJlBZ6mKwaRhgEUIZ48DncvsS6QQ8qhODVT4yLs1cLyBn2TCgvOC2FG_rs6IU15iZc8Y1cVlCqvhe7i/s1600-h/vmware-server-splash.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 200px; height: 122px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzRo6c5OxHqzaLT9bkVaTLdKZeZ718kE_aiMFeY1uYIF0YAkvy5qP_bkJlBZ6mKwaRhgEUIZ48DncvsS6QQ8qhODVT4yLs1cLyBn2TCgvOC2FG_rs6IU15iZc8Y1cVlCqvhe7i/s200/vmware-server-splash.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5380249639868197634" border="0" /></a>El principal rival de <a href="http://www.microsoft.com/" target="_blank" rel="nofollow">Microsoft</a> es un nombre muy conocido. Pero un fuerte candidato a ocupar el segundo lugar entre sus rivales es una compañía que apenas se conoce fuera de la industria de alta tecnología: <a href="http://www.vmware.com/" target="_blank" rel="nofollow">VMware</a> . <div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;"> "VMware es decididamente una amenaza" dijo Gary Chen, analista de IDC, una firma de estudios de mercado. "Después de Google, es la compañía que Microsoft más teme". </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">Ambas compañías presentan un desafío similar en gran medida para Microsoft, al socavar su dominio en sus productos más lucrativos, software para escritorio y sistemas operativos. Mientras que Google representa el ataque desde arriba, VMware es el ataque desde el otro lado. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">El gigante de los motores de búsqueda ofrece software gratuito con apoyo publicitario para correo electrónico, procesamiento de palabras, calendarios y planillas de cálculos online, como alternativas a los populares productos Office de Windows. Para ello, utiliza como base un navegador web, y no un sistema operativo como Windows, lo que resulta ser el sostén principal de una computadora. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">Por su parte, VMware es el líder en lo que se conoce como el software de máquinas virtuales, que permiten a la computadora usar dos o más sistemas operativos al mismo tiempo. Su software se ubica por encima del hardware y por debajo del sistema operativo. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">Pero al volverse más poderosa la tecnología de VMware y al agregar más funciones a sus productos, puede empezar a suplantar el sistema operativo desde abajo, del mismo modo que el browser puede hacerlo desde arriba. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;"> El liderazgo de VMware agrega un factor desequilibrante a su desafio desde abajo a Microsoft. Hace un año, <a href="http://www.vmware.com/company/leadership.html" target="_blank" rel="nofollow">Paul Maritz</a> , ex alto ejecutivo de Microsoft, se hizo cargo como CEO. A fines de la década de 1990 se lo consideraba el tercer ejecutivo de la compañía, la persona de mayor responsabilidad y autoridad después de Bill Gates y Steve Ballmer. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">Maritz se fue de Microsoft en 2000 siendo ya rico y se centró principalmente en trabajos filantrópicos como proyectos de microfinanzas, de conservación del medio ambiente y de desarrollo rural, especialmente en África (nació y se crió en Zimbabwe). En 2003 fundó una pequeña compañía, pero sus intereses empresarios estaban muy lejos de los grandes combates corporativos. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">Sin embargo, el atractivo de VMware, explicó Maritz, fue la oportunidad de conducir una compañía que encabezaba una ola de tecnologías que cambiaban el juego. "Es rara la oportunidad de ser parte de un cambio de paradigma", dijo. "Eso fue lo que me atrajo". </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">En enero a Maritz se le sumó Tod Nielsen, otro ex ejecutivo de Microsoft, que se convirtió en el principal responsable de operaciones de VMware. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">Al reunirse 11.000 socios, desarrolladores y clientes en San Francisco para el comienzo de la conferencia VMworld de la compañía, la estrategia bajo Maritz se está definiendo claramente. En agosto la compañía anunció que pensaba pagar 420 millones de dólares por la compra de SpringSource, creador de herramientas de desarrollo de software de código abierto, algunas de las cuales analizan y modifican el desempeño de aplicaciones. Agregar tal funcionalidad permitiría a la tecnología de VMware dejar de lado un sistema operativo como Windows. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;"> "Nos hace depender mucho menos del sistema operativo para manejar las aplicaciones", dijo Nielsen. </p><div style="text-align: justify;">
</div><p style="text-align: justify;"> Hasta ahora la tecnología de virtualización se ha usado principalmente para reducir los costos de centros de datos, donde permite a las compañías manejar las tareas informáticas con menos máquinas, usando menos energía y espacio. Ahora hay compañías que comienzan a usarla para manejar software que aparece en las computadoras de sus empleados en toda la red corporativa. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">De esta forma, VMware planea ingresar de forma decidida en el mercado de las computadoras y las notebook, presentando el año que viene tecnología que manejará mejor los gráficos de alto nivel y permitirá a los usuarios trabajar aunque no estén conectados a una red. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">En los centros de datos, VMware quiere demostrar que más que el ahorro en hardware, la siguiente frontera es reducir los costos operativos que resultan de aumentar el número de servidores que se "virtualizan". </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">Desde la compañía dicen que hoy las empresas comúnmente tienen un administrador humano por cada 50 servidores, mientras que los centros de datos con más de la mitad de sus máquinas virtualizadas pueden incrementar la cifra de servidores manejadas por cada administrador humano a 200 o más. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">"Tenemos que ir más allá de los costos de capital y hacer más por nuestros clientes usando la virtualización para reducir costos operativos y la complejidad operativa", dice Maritz. "Estamos entrando en un momento de cambio significativo en este mercado". </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;"> Y, observó, "tenemos a Microsoft avanzando detrás nuestro". </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">Efectivamente, Microsoft viene de atrás. Su plan es volver a utilizar la estrategia que usó en el mercado de los navegadores de la red: incluir software de máquinas virtuales en su sistema operativo. En julio de 2009, Microsoft introdujo su máquina virtual HyperV en Windows Server 2008. En octubre se incorporarán nuevas funciones que buscan alcanzar a su competidor. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">"Nuestra estrategia es integrar la virtualización en nuestra línea de productos en Windows, con nuestro software de administración y las herramientas de desarrollo de Microsoft ya conocidas" dijo Mike Neil, gerente general de la división servidores de Windows. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">La compañía de Redmond tiene mucho camino por delante. A fines del año pasado se utilizó VMware para más del 80% de las cargas de trabajo informáticas virtualizadas, según estimaciones de los analistas. El resto se repartió entre Microsoft, Xen de Citrix Systems, Virtual Iron y otros. Pero sólo 15 por ciento de los servidores han sido virtualizados y dado que es probable que ese porcentaje se eleve al doble en los próximos cinco años, aún hay muchas oportunidades en dicho mercado. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">Hay considerable interés en la oferta de Microsoft, dicen los analistas. Un informe reciente de Gartner proyectó que la participación de Microsoft de software de máquinas virtuales pasaría a ser, del 8 por ciento a fines del año pasado, al 29 por ciento para fines de 2012. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">"Microsoft va a ser formidable en este espacio" dijo Stephen Shuckenbrock, presidente de una gran división de Dell, socia tanto de VMware como de Microsoft. "Muchos clientes al menos tienen curiosidad por el software de virtualización gratuito que Microsoft incorporó a su sistema operativo". </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">VMware, con sede en Palo Alto, California, es una compañía sólidamente rentable, que tuvo 1900 millones de dólares en ingresos el año pasado. Su dueño mayoritario es EMC, pero da informes financieros por separado y sus acciones cotizan por separado en bolsa. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">La compañía que Maritz heredó el año pasado cuando sus fundadores, Diane Greene, la CEO, y su marido, Mendel Rosenblum, un científico informático de Stanford, se fueron, tenía una "gran base con gente maravillosa y una tecnología estupenda", dijo Maritz. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">Aún así, agregó el ejecutivo, VMware necesitaba escalar a otro nivel de tecnología y "dominar algunos trucos nuevos" para mantenerse por delante de Microsoft. Qué pueda o no hacerlo es la gran duda respecto de la compañía. </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">"Tiene tecnología fantástica, ¿pero será una empresa fantástica?" se preguntaba A.M. Sacconaghi, analista de Bernstein Research. "El navegador era una <a href="http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=975554">muy buena tecnología</a> , pero no resultó ser buen negocio". </p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;"> Martiz y Nielsen son veteranos de las guerras de los browser de la década de 1990, desde el bando de Microsoft. Son optimistas respecto de que VMware puede mantenerse en la delantera. "Sin duda va a ser una batalla", dijo Nielsen. "Pero seguiremos concentrados y seguiremos superándolos". </p> <p><b> © NYT Traducción de Gabriel Zadunaisky </b></p>Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com<div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-47596774474431263342009-08-30T22:51:00.002-03:002009-08-30T23:00:44.418-03:00Adios a Guillermo lutzky un MAESTRO<h3 class="post-title entry-title">A MODO DE LEGADO...</h3><span style="font-style: italic;">GRACIAS GUILLERMO POR HABERME PERMITIDO COMPARTIR CONTIGO ALGUNOS INSTANTES</span>.
MI ADMIRACION POR SIEMPRE.
<h3 class="post-title entry-title"><a href="http://adefinirlo.blogspot.com/2009/08/vision-mision-y-proyecto-de-los.html">Visión, misión y proyecto de los educadores</a> </h3> Acerca de ahora y antes, de listas y conceptos, de <span style="font-weight: bold;">"para todos" y "para los míos"</span>.
Este blog se trata muchas veces de recopilar, relacionar e intentar agregar valor a producciones de otros, de alguna manera construyendo <span style="font-weight: bold;">un andamiaje de pensamiento </span>que no es "puro", sino <span style="font-weight: bold;">híbrido y adaptable</span>, de forma que permita ser sostenido e implementado en la práctica cotidiana, tan cerca del continuo emergente, y de la emotividad, y <span style="font-weight: bold;">tan lejos de los escritorios de los "equipos técnicos" y las editoriales.</span>.
Hoy pretendo hilvanar un concepto de Alejandro Piscitelli, que entiendo enmarca muy bien algunas de las cosas que intentamos pensar, hacer y comunicar (las tres cosas), agregado a dos listas creadas desde entornos completamente distintos.
Por un lado un grupo de investigación en 1987 reflexionando sobre el "high order thinking", el pensamiento complejo, y por el otro, un padre (Will Richardson, un referente pero escribiendo como padre), que ha cambiado a sus hijos de escuela y escibe acerca de sus expectativas para con el cambio.
Incluyo al final la referencia de Piscitelli, ya que involucra un valor colectivo ausente (lógicamente, debido al contexto) en las dos enumeraciones.
De lo académico a lo afectivo, de lo abstracto a lo concreto, de lo individual a lo contributivo, <span style="font-weight: bold;">debemos construir híbridos sobre los cuáles apoyarnos para tener más claras nuestra visión, nuestra misión y nuestro proyecto </span>(institucional y personal).
Y es <span style="font-weight: bold;">cada vez mayor la urgencia </span>de este proceso de construcción...
<a style="color: rgb(51, 51, 255);" href="http://www.dangerouslyirrelevant.org/2009/08/education-and-learning-to-think.html">Vía Dangerously Irrelevant</a> <span style="color: rgb(51, 51, 255);">He aquí dos citas de "</span><a style="color: rgb(51, 51, 255);" href="%20https://www.amazon.com/dp/0309037859?tag=scottmcleod05-20&camp=213381&creative=390973&linkCode=as4&creativeASIN=0309037859&adid=0WRMB3CJKP4X537M9XCA&">Education and Learning to Think</a><span style="color: rgb(51, 51, 255);">" </span><span style="color: rgb(51, 51, 255);">(Educación y Aprendiendo a pensar), un interesante libro de investigación publicado por el </span><a style="color: rgb(51, 51, 255);" href="http://sites.nationalacademies.org/NRC/index.htm%20">National Research Council </a><span style="color: rgb(51, 51, 255);">en 1987!</span>
<ol style="color: rgb(51, 51, 255);"><li> El pensamiento complejo es <span style="font-weight: bold;">no algorítmico</span>. Es decir, el camino de la acción no está totalmente determinado de antemano.</li><li> El pensamiento complejo <span style="font-weight: bold;">tiende a ser complejo</span>. El camino total no es "visible" (mentalmente hablando) desde un único punto de vista.</li><li> El pensamiento complejo a menudo <span style="font-weight: bold;">produce soluciones mú</span><span style="font-weight: bold;">ltiples</span>, cada uno con costos y beneficios, en lugar de soluciones únicas.</li><li> El pensamiento complejo <span style="font-weight: bold;">implica matices </span>tanto en la conclusión como en la interpretación.</li><li> El pensamiento complejo <span style="font-weight: bold;">implica la aplicación de múltiples criterios</span>, que a veces están en conflicto entre sí.</li><li> El pensamiento complejo a menudo <span style="font-weight: bold;">implica </span><span style="font-weight: bold;">incertidumbre</span>. No todo lo que tiene que ver con la consigna a resolver es conocido.</li><li> El pensamiento complejo <a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhr3pe9kcVVJZSJD6jBwysBVt8ZJMJoID39Ti9TYYCWXKk-Hy2wJmYSpicUhirtbu1Vya1pCkOA61lGk1EwMuPvL7fojVN66ogK3H5_m2D_lw14SjpQ0vjZeyBESOKJ97T3dufOJg/s1600-h/traffic+cop.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 320px; height: 240px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhr3pe9kcVVJZSJD6jBwysBVt8ZJMJoID39Ti9TYYCWXKk-Hy2wJmYSpicUhirtbu1Vya1pCkOA61lGk1EwMuPvL7fojVN66ogK3H5_m2D_lw14SjpQ0vjZeyBESOKJ97T3dufOJg/s320/traffic+cop.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5373160121095312514" border="0" /></a><span style="font-weight: bold;">implica la autorregulación </span>del proceso de pensamiento. No consideramos pensamiento complejo cuando alguien está <span style="font-weight: bold;">"dirigiendo el tráfico" </span>a cada paso.</li><li> El pensamiento complejo <span style="font-weight: bold;">implica imponer significado</span>, encontrar la estructura en un aparente desorden.</li><li> El pensamiento complejo <span style="font-weight: bold;">requiere esfuerzo</span>. Hay un trabajo intelectual considerable en el tipo de elaboraciones y juicios necesarios. </li></ol><span style="color: rgb(51, 51, 255);">El séptimo punto en la lista, la autorregulación, es acerca del cual creo que ex</span><span style="color: rgb(51, 51, 255);">iste un problema en las escuelas porque los docentes "dirigen el tráfico" continuamente ...</span>
<span style="color: rgb(0, 153, 0);">Vía </span><a style="color: rgb(0, 153, 0);" href="http://weblogg-ed.com/2009/what-did-you-create-today/">Will Richardson</a> <span style="color: rgb(0, 153, 0);">(...) Lo que más espero (referente al cambio de escuelas para sus hijos), sin embargo, es que lo que cuentan acerca de la escuela cambie. El año pasado, mucho de lo que referían acerca de su día comenzó con "Me saqué una ___ en la prueba de ___!" o "Sí, tengo tarea" (dicho en la misma voz como uno podría decir "Sí, tengo dolor de cabeza."). </span> <span style="color: rgb(0, 153, 0);">
La escuela fue algo que rara vez despertó una conversación sobre el aprendizaje. Por lo general, era un tema que hay que evitar o ignorar. Espero escuchar más emoción de este año, más pasión por el aprendizaje, más reflexionar y hacer. Para ello, he venido con una lista mental del tipo de pregunta que espero que ellos deberían poder responder:</span> <ul style="color: rgb(0, 153, 0);"><li>¿Qué hiciste hoy que es significativo?</li><li>¿Qué has aprendido sobre el mundo?</li><li>¿Con quién estás trabajando?</li><li>¿Qué te sorprendió?</li><li>¿Qué <span style="font-weight: bold;">hicieron tus maestros junto con vos</span>?<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaUk46nM2l9kMQgcPedWu6sdY2V2hdcSdPe-ASr56sha37IRFBQyaFZTlC3xCdw9KlPw1dCELqKxBXsm48SMCuBg4ukuba7efoxeV-BY3ltObF9KA1-w71U_NolZ1Q7NwA2ITPfQ/s1600-h/reir.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 320px; height: 213px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaUk46nM2l9kMQgcPedWu6sdY2V2hdcSdPe-ASr56sha37IRFBQyaFZTlC3xCdw9KlPw1dCELqKxBXsm48SMCuBg4ukuba7efoxeV-BY3ltObF9KA1-w71U_NolZ1Q7NwA2ITPfQ/s320/reir.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5373159177947198386" border="0" /></a></li><li>¿Qué<span style="font-weight: bold;"> le enseñaste a otros</span>?</li><li>¿A cuáles preguntas no le encontraste respuesta?</li><li>¿De qué manera, pequeña o grande, cambiaste el mundo?</li><li>¿Qué <span style="font-weight: bold;">aprendieron hoy tus maestros</span>?</li><li>¿Qué compartiste con el mundo?</li><li>¿Acerca de qué quieres saber más?</li><li>¿Qué te gustó hoy?</li><li>¿Qué te hizo reír?</li></ul><span style="color: rgb(51, 102, 255);">
Vía </span><a style="color: rgb(51, 102, 255);" href="http://www.ilhn.com/blog/2009/08/21/interlink-headline-news-n%C2%BA-5317-del-viernes-21-de-agosto-de-2009/">Alejandro Piscitelli</a> <span style="color: rgb(51, 102, 255);">(...) En estas tradiciones de búsqueda y de escepticismo fundado respecto de las formas tradicionales de “enchufar” conocimientos y de diseñar “pensamiento crítico” estamos ubicados nosotros.</span> <span style="color: rgb(51, 102, 255);">A idéntica distancia del lugar finalmente cómodo y pasivo de la repetición y la enfervorización textual, de material que solo circula en cenáculos y entre </span><span style="color: rgb(51, 102, 255);">pares, y que está cada vez mas alejado de los intereses, deseos, expectativas y necesidades de los alumnos -que hace rato merecen un nombre distinto-, pero también de la mirada complaciente y resignada frente a un mundo que nos indigna y provoca.</span> <a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDg6qgPCwBOcgW0CfqoXEqtc9H7uXuTTmSm61407EuMov5PC94hXwd84HMjIt9QBdfSXr5-hoO3NVjYWEw1WogNd34VSsj-Wl032wxzoHO-x8e-mgZOprWSzSXTHKyBSsEaDTwiQ/s1600-h/barbarians.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 240px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDg6qgPCwBOcgW0CfqoXEqtc9H7uXuTTmSm61407EuMov5PC94hXwd84HMjIt9QBdfSXr5-hoO3NVjYWEw1WogNd34VSsj-Wl032wxzoHO-x8e-mgZOprWSzSXTHKyBSsEaDTwiQ/s320/barbarians.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5373158816827601010" border="0" /></a><span style="color: rgb(51, 102, 255);">De la mano de las tecnologías apropiadas espontáneamente en forma masiva, de celulares </span><span style="color: rgb(51, 102, 255);">que cada día son máquinas de comunicar y producir, nos encontramos -nuevamente- en </span><span style="font-weight: bold; color: rgb(51, 102, 255);">la era de los bárbaros, de los distintos, de los insatisfechos</span><span style="color: rgb(51, 102, 255);">. Estamos viviendo una nueva confrontación entre estilos cognitivos, entre soportes del conocimiento, entre estilo de prosumisión de ideas. Se abandonan progresivamente los santuarios y los lugares consagrados. Los clásicos nos siguen iluminando con su sagacidad y poder de anticipación, pero exigen ser complementados con </span><span style="font-weight: bold; color: rgb(51, 102, 255);">acciones e intervenciones en el aquí y ahora</span><span style="color: rgb(51, 102, 255);">, con otras miradas -provenientes de la estética y de disciplinas duras como la matemáticas, la biología, la física-, y sobretodo con una valoración creciente del poder organizador de las redes y de los pares en la construcción de conocimiento, poder y solidaridad.(...)</span>
Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com<div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-80802967108416131412009-07-25T13:43:00.004-03:002009-07-25T13:59:04.780-03:00La sabiduría digital, Homo sapiens digital<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbXHVmaVu2Xn4SdjfSOCmSqRoXR0Xiqye9WJ0j_9d8ryuOMO9XTGITDKIFA0pbA4EER9VP3VCBKbo1yWlwaOPcCFD2DXpORQFcU80tilW18cxpUhkwY-NRFlQgtA9BXAQJS8FA/s1600-h/digital.gif"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5362441064954721810" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 142px; CURSOR: hand; HEIGHT: 200px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbXHVmaVu2Xn4SdjfSOCmSqRoXR0Xiqye9WJ0j_9d8ryuOMO9XTGITDKIFA0pbA4EER9VP3VCBKbo1yWlwaOPcCFD2DXpORQFcU80tilW18cxpUhkwY-NRFlQgtA9BXAQJS8FA/s200/digital.gif" border="0" /></a> La "sabiduría" y el "realce" digital, los nativos, inmigrantes digitales, los nuevos desarrollos técnicos y tecnológicos, sus relaciones y desafíos a futuro. <div></div>
<div>"Los problemas que existen en el mundo de hoy no pueden ser solucionados solo en el plano del pensamiento en el que fueron creados" (Albert Einstein). </div><div> </div><div>Artículo del reconocido especialista Marc Prensky:
<font size="2">En 2001 publiqué "Nativos e Inmigrantes digitales", un artículo bipartito que explicó estos términos como manera de entender las diferencias profundas entre la gente joven y numerosos adultos (Prensky 2001a, 2001b). Si bien muchos han encontrado útiles estos términos, hoy, transitando el siglo XXI en el que todos habrán crecido en la era de la tecnología digital, la distinción entre nativos e inmigrantes digitales llegará a ser cada vez menos relevante.
Claramente, como trabajamos para crear y para mejorar el futuro, necesitamos imaginarnos un nuevo sistema de distinciones. Sugiero que pensemos en términos de “sabiduría digital”.
La tecnología digital puede hacernos cada vez más sabios. La sabiduría digital es un concepto doble: se refiere, en primer lugar, a la sabiduría que se presenta en el uso de la tecnología, con el que nuestra capacidad cognoscitiva llega más allá de nuestra capacidad natural. Y en segundo lugar, a la sabiduría en el uso prudente de la tecnología para realzar nuestras capacidades. Gracias a la tecnología contaremos con acceso inmediato a toda la historia registrada, a bibliotecas, a todos los estudios de casos y a todos los datos de cualquier índole, y sobre todo a simulaciones altamente realistas que facilitarán nuestro trabajo.
La forma en que utilicemos estos recursos, la forma en que los filtremos para encontrar lo que necesitamos depende de nosotros, que debemos ser conscientes de que la tecnología es y será un medio de ayuda muy importante en la formación de nuestra sabiduría, para poder tomar decisiones y juicios más acertados. La tecnología por sí misma no sustituirá la intuición, el buen juicio, la moral y la capacidad para resolver problemas. Pero en un futuro inimaginablemente complejo, la persona realzará sus capacidades gracias a la tecnología digital, incrementando así su sabiduría.
Por otra parte, hoy ya hablamos de la plasticidad cerebral, de un cerebro en continua adaptación, así que es posible que los cerebros de los que interactúan con tecnologías se reestructuren con frecuencia por esa interacción. En consecuencia es factible que, en un futuro, la forma, la organización y la estructura con que construyamos y almacenemos nuestra sabiduría sean distintas de las de hoy, y alcancen metas antes impensadas. Cada uno a su propia velocidad, pero con una ayuda digital. En gran medida, ya estamos allí; el realce (enhancementet, que también puede ser traducido como mejora o ampliación) digital está, o pronto estará disponible, para todo que lo hacemos. Las herramientas digitales amplían y realzan hoy nuestras capacidades cognoscitivas, en forma muy variada. La tecnología digital realza la memoria, por ejemplo las herramientas de entrada y salida de datos o el almacenaje electrónico, y permiten que recopilemos más datos que los que sin estas herramientas hubiéramos podido reunir, ayudando así a que realicemos análisis más complejos de situaciones o problemas, y aumentando nuestra capacidad de ejecución.
El realce cognoscitivo digital, los ordenadores portátiles, las bases de datos en línea, las simulaciones virtuales tridimensionales, las herramientas de colaboración en línea, los asistentes personales digitales (PDA, por sus siglas en inglés, es decir, las agendas eléctrónicas y palms) y una gama de otras herramientas específicas a cada contexto son una realidad en cada profesión, incluso en campos no técnicos tales como la ley y las humanidades. Hoy ya dependemos de estos realces.
Como dicen los filósofos Andrés Clark y David Chalmers (1998), "la cognición extendida es un proceso cognoscitivo de base, no un suplemento adicionado"; “el cerebro se dinamiza de una manera que se complementa con estructuras externas y aprende a desempeñar su papel dentro de un sistema unificado (…) “externo y activo".
Recientemente escuché decir a un adolescente: "Si pierdo mi teléfono celular, pierdo la mitad de mi cerebro". Muchos expresarían el mismo sentimiento en relación con una palm o un ordenador portátil. Estamos abrazando ya un nivel básico de realce digital, y aceptaremos realces siempre más sofisticados a medida que la tecnología continúa desarrollándose. Estas tecnologías que se perfeccionan por y para nosotros, están hoy aquí y en nuestro futuro.
Dos dispositivos recientemente lanzados permiten que los jugadores controlen la acción en los videojuegos usando sus mentes; NeuroSky está trabajando en otra versión de la tecnología. La fuerza aérea de los EE.UU. está experimentando con usar tecnología similar con los pilotos de vuelo (diario 2008 de Satnews). Otras herramientas digitales emergentes prometen facilitar la comunicación y realzar la comprensión —por ejemplo “voz y su tensión”, una herramienta de análisis que permitirá que los usuarios perciban el engaño–, y las utilidades de traducción automatizada ayudarán a crear traducciones libremente. Así, el realce digital se torna cada vez más necesario.
Sabiduría digital ¿Cómo debemos llamar a esta persona emergente, mejorada digitalmente? ¿Homo sapiens digital? ¿O tal vez humanos digitales? La clave para comprender este desarrollo es reconocer que incluye tanto a lo digital como al sujeto. Es desarrollar el equipamiento digital que complementará la práctica de la sabiduría de cada persona.
Hay una gran cantidad de definiciones de sabiduría. El Oxford English Dictionary sugiere que la sabiduría es el principal componente del juicio, “la capacidad de juzgar con acierto en los asuntos relativos a la vida y la conducta, la solidez de criterio en la elección de los medios y los fines" (OED 1989). El filósofo Robert Nozick (1990) sugiere que la sabiduría consiste en saber qué es importante. Otros la ven como la capacidad de resolver problemas –lo que Aristóteles llamó "sabiduría práctica" (Wikipedia 2009)-. Algunas definiciones la dotan de un componente moral y ubican la sabiduría en la capacidad de discernir lo "derecho" o lo "sano": lo que hay que hacer. Esto, por supuesto, es problemático, dado que la sabiduría tiene que tener en consideración al contexto.
Una definición interesante de la sabiduría, particularmente útil en este debate, proviene de Howard Gardner (2000), que sugiere que la sabiduría es el juicio sano basado en conocimiento y entendimiento; la aptitud de valerse con éxito del conocimiento y el entendimiento para resolver problemas, la amplitud de las consideraciones que un sujeto pone en marcha para llegar a una sentencia o decisión. Combinando estas fuentes, podemos definir la sabiduría como la capacidad para encontrar soluciones prácticas, creativas y de contenido apropiado, y la satisfacción emocional que implica dar soluciones a los problemas humanos (como Salomón con el bebé reclamado por dos madres). Muchos lo ven como la forma compleja de resolver problemas.
A medida que la tecnología se vuelve más sofisticada, lo que llamamos "la sabiduría humana" llegará a niveles más altos. Las herramientas dependerán de la sabiduría que se busca desarrollar. En muchos casos el desarrollo surgirá de un acceso más amplio a la experiencia, basada en las horas de exposición a simulaciones realistas, por ejemplo aquellas con las que se entrenan los pilotos aéreos y los astronautas. También es posible que reflejen las capacidades de ser mejorado: ya estamos viendo algunos indicios de esta posibilidad en la rapidez con la que los jugadores de videojuegos buscan formas de mejorar, antes de comenzar el próximo juego.
Herramientas tecnológicas futuras permitirán a quienes trabajan en la Justicia evaluar sus decisiones más rápidamente a la luz de la experiencia del pasado colectivo, como hoy pueden ser las estrategias financieras “backtested “en el mercado histórico. Y gracias al desarrollo de la comunicación tecnológica digital, la sabiduría sin duda tiende a desarrollarse con una participación mucho mayor, en el intercambio y en la experimentación de ideas.
El Homo sapiens digital, entonces, tiende a dos aspectos clave: el hombre y la mujer que aceptan la mejora digital como parte integrante de la existencia humana son digitalmente sabios, tanto en la forma en que acceden y mejoran las herramientas tecnológicas a fin de complementar sus capacidades innatas; como en la forma en que utilizan dichas herramientas para mejorar la toma de decisiones.
Vemos entonces que la sabiduría digital trasciende la brecha generacional definida por la oposición inmigrante/nativo. Muchos inmigrantes digitales exhiben hoy esta sabiduría digital. Barack Obama, que creció en la época predigital, mostró su sabiduría al usar el poder de internet para mejorar tanto su capacidad de recaudación de fondos como su relación con el pueblo americano. Rupert Murdoch, un confeso inmigrante digital (Murdoch 2005), también ha demostrado sabiduría digital al usar herramientas de difusión y recopilación de datos para su causa.
El punto es que si bien la necesidad de ser sabios para discutir, definir, comparar y evaluar las perspectivas no cambia, los medios por los que se logra esa sabiduría y la calidad de los esfuerzos necesarios para ello son cada vez más complejos gracias a la tecnología digital. Como resultado, el solo uso del cerebro, del pensamiento, de la gnosis, está en camino de convertirse en insuficiente para la toma de decisiones verdaderamente sabias. La pregunta es y será ¿a quién se considerará sabio? Casi con toda seguridad, las respuesta será “los que inteligentemente combinan lo innato con las herramientas digitales que estén a su alcance”.
Mejora la sabiduría Entonces ¿cómo puede la tecnología digital mejorar nuestras mentes y llevarnos a una mayor sabiduría? Una forma de responder a esta pregunta es explorar cómo la tecnología puede mejorar nuestras capacidades en estos ámbitos.
Mejorar como seres humanos, ya que estamos limitados en nuestras percepciones, y mejorar por la potencia de procesamiento y el funcionamiento del cerebro humano.
Nuestro pensamiento suele ir por mal camino, tomando formas que limitan nuestra sabiduría, por ejemplo:
Tomamos decisiones sobre la base de solo una parte de los datos disponibles. Hacemos suposiciones, a menudo inexactas, sobre los pensamientos o las intenciones de los demás. Dependemos de hipótesis y su verificación (el método científico tradicional) para encontrar nuevas respuestas. Estamos limitados en nuestra capacidad de predecir el futuro y reconstruir situaciones. No podemos tratar con la complejidad más allá de cierto punto. No podemos ver, oír, tocar, sentir, oler o más allá del alcance de nuestros sentidos. Nos resulta difícil cotejar simultáneamente múltiples perspectivas. Tenemos dificultades para separar las respuestas emocionales de las conclusiones racionales. Muchas veces nos olvidamos de muchos datos.
Algunos de estos errores surgen porque no tenemos acceso a todos los datos necesarios, mientras que otros se derivan de nuestra incapacidad para llevar a cabo complejos análisis, o de la incomprensión de un gran volumen de datos disponible. Nos resulta difícil entender a los demás totalmente, o acceder a perspectivas alternativas. Todos estos factores reducen nuestra capacidad para juzgar situaciones, evaluar resultados, y tomar decisiones con sabiduría. Afortunadamente, la disposición y las nuevas herramientas digitales nos permiten superar estas deficiencias y alcanzar la verdadera sabiduría digital.
Mejorar nuestro acceso a los datosLa mente humana no puede recordar todo; detallados, los datos son muchos y se pierden rápidamente. En cierto modo, esto es bueno, en la medida en que nos obliga a ser selectivos, pero también limita nuestra capacidad analítica. La tecnología digital puede ayudar a proporcionar bases de datos y algoritmos para reunir y procesar grandes cantidades de datos de forma mucho más eficiente y exhaustiva que si lo hiciera el cerebro humano solo.
Los sistemas expertos son un ejemplo de sofisticadas herramientas digitales que pueden ayudar a las personas a acceder a una gama más amplia de datos. Estos sistemas reúnen la experiencia de cientos de expertos en un programa con el fin de proporcionar una evaluación más completa de una situación determinada. Un ejemplo de este sistema es el Acute Physiology y Chronic Health Evaluation (APACHE), que ayuda a los médicos a asignar los escasos recursos de cuidados intensivos a los pacientes que más lo necesitan.
Nadie considera conveniente utilizar un sistema experto, como el APACHE, como único medio para la toma de decisiones; la tecnología de sistema experto es imperfecta y todavía está en desarrollo. Pero ¿sería sensato no consultarlo como herramienta? Las decisiones sabias a menudo incluyen no solo consideraciones éticas, sino también intercambios, en el contexto de una compleja, delicada decisión, como la evaluación de un paciente en cuidados intensivos. Sistemas expertos y otros sofisticados instrumentos de análisis permiten una mejor comprensión de los riesgos y beneficios inherentes a una decisión, y mejoran nuestra capacidad de llevar a cabo un análisis más profundo.
En un artículo provocativamente titulado "El fin de la teoría", el escritor Chris Anderson (2008) describe cómo la masiva cantidad de datos que están recogidos y almacenados por Google y otros permiten un nuevo tipo de análisis científico. En muchos casos, los científicos ya no tienen que hacer conjeturas. En su lugar, pueden confiar en el análisis de un conjunto de datos almacenados digitalmente. De manera similar, herramientas publicitarias de Google extraen conclusiones válidas y útiles sobre lo que funciona en la publicidad sin saber nada acerca de lo que está bien en publicidad o sobre las proyecciones de los consumidores de la publicidad. El software extrae conclusiones basándose exclusivamente en sofisticados análisis de los datos disponibles; la capacidad de analizar datos aumenta exponencialmente, y mejoran también las herramientas de análisis. Este es el mismo principio, de acuerdo con Anderson, que permite a Google "traducir idiomas sin 'saber' (dada la igualdad de corpus de datos, Google puede traducir al farsi klingon tan fácilmente como se puede traducir del francés al alemán)" (2008, 5). Aquí también las herramientas mejoran nuestro actuar. Imaginen lo que sucederá cuando el universo entero esté disponible por escrito para su análisis.
Este enfoque generalmente aceptado tiende a la simbiosis entre el ser humano-máquina y su complemento. Se trata de utilizar estas relaciones para lograr una meta, siempre más allá. La sabiduría en un futuro digital estará tanto en la habilidad para obtener las relaciones como en imaginarlas.
Por otro lado, existen ámbitos en los que la capacidad de imaginar relaciones será fundamental para alcanzar la sabiduría digital. De la guerra a la arquitectura a la política preguntarnos ¿Y si…? siempre ha sido fundamental para comprender los sistemas complejos. Si bien la simulación –practicada durante miles de años en la caja de arena, por mecánicos, en experimentos, y por el pensamiento– es una sofisticada forma de explorar las posibles interpretaciones de los datos, el ser humano por sí mismo tiene un número de opciones limitado. La vinculación entre la inteligencia humana y la simulación digital permite que la mente avance y alcance progresos más y más rápido. La capacidad de crear, interpretar y evaluar los modelos en que se basa la simulación juega un papel importante en la capacidad para utilizarlos sabiamente.
En el futuro, algoritmos más sofisticados de simulación permitirán a los seres humanos ejercer una imaginación cada vez más compleja, lo que permitirá la exploración más exhaustiva de posibilidades y, a su vez, decisiones más sabias. Con la introducción de modernos juegos de simulación como Sim City, Roller Coaster Tycoon y Espora, este tipo de mejoramiento digital de la sabiduría comienza a una edad muy temprana, y mejora nuestra habilidad para planificar y priorizar.
A medida que el mundo se vuelve más complejo, la planificación y priorización de las habilidades humanas ayudada por herramientas digitales es cada vez más necesaria. Las implicaciones de las grandes empresas humanas, como los viajes espaciales, la construcción de ciudades artificiales en el mar Arábigo, la construcción de grandes máquinas como el Large Hadron Colliders, las situaciones financieras complejas –como las que recientemente han causado estragos en la economía mundial– no pueden ser percibidas o evaluadas por ningún sabio en soledad. Alan Greenspan, por ejemplo, es considerado como uno de los gurús financieros más sabios y, sin embargo, su evaluación de las labores fundamentales de nuestra economía fue errónea: "Usted sabe –admitió en una audiencia del Congreso en octubre de 2008– fui sorprendido [por la crisis económica]" (Leonhardt 2008).
Los seres humanos requieren la ayuda digital con el fin de lograr una plena comprensión de estas cuestiones cada vez más complejas, y ser conscientes –esto es sabiduría práctica– de la obligación de utilizarlos.
En la actualidad no se tienen, en muchas áreas, ni las bases de datos de los éxitos y los fracasos ni las herramientas para analizarlos, que darían la base para mejorar nuestra sabiduría y la memoria colectiva. Pero vamos a seguir avanzando.
Percepción de la mejora en otrosUno de los mayores obstáculos para el entendimiento humano y la comunicación es que no podemos ver dentro de la mente de otra persona. Esta limitación no deseada da lugar a malentendidos y permite a las personas emplear todo tipo de estrategias de engaño, tanto consciente como inconscientemente.
Algunas de las formas de la tecnología digital nos están ayudando a superar esta barrera, al incluir diversos medios de detección de la verdad o la mentira, la comunicación multimodal, y la lectura digital de las propias y ajenas ondas cerebrales. Los investigadores de la Carnegie-Mellon University (CMU), utilizando un equipo digital de análisis de patrones cerebrales capturados por imágenes de resonancia magnética funcional, son capaces de decir lo que una persona está pensando (Mitchell y otros 2008). Es probable, según estos investigadores, que nuestros hijos, en su vida, sean capaces de leer los pensamientos de la gente e incluso tengan acceso directo al cerebro de otro. Si bien estos acontecimientos claramente plantean problemas éticos, como el de la intimidad –cuestiones que habrá que abordar–, la sabiduría irá en aumento.
Mejorar nuestro acceso a otras perspectivas El mundo está lleno de cosas que no podemos percibir con nuestros sentidos, cosas que son demasiado pequeñas, demasiado grandes, demasiado rápidas, demasiado abstractas, demasiado peligrosas o demasiado lejanas. Explorar estas cosas a través de herramientas digitales, sin duda, ayudará a ampliar nuestra comprensión y nuestro conocimiento acerca de si pueden ayudarnos o no. Asimismo, ampliará nuestra capacidad de asumir múltiples perspectivas, para ver las cosas desde más de un punto de vista. La percepción de las cosas fuera de nuestra gama sensorial normal puede mejorarse de muchas maneras, desde simulaciones tridimensionales manipulables digitalmente controladas, la biorretroalimentación, hasta la mejora de los controles de los estados mentales y sensoriales, la memoria y el control emocional. El acceso a perspectivas alternativas también puede ser alcanzado a través del juego, utilizando simulaciones en las que las personas pueden experimentar situaciones difíciles y críticas desde distintos puntos de vista. </font></div>
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<div>Ferreyra,Claudio Silvano
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<p>La Conferencia Mundial sobre Educación Superior inició sus trabajos el 5 de julio en la sede de la Unesco en París (Francia). </p><p>
</p><p>Los oradores que intervinieron en la sesión de apertura destacaron la importancia que tiene la educación como respuesta a la crisis económica mundial y subrayaron que la equidad, la calidad y la cooperación internacional plantean retos de importancia fundamental a todos los gobiernos. </p><p> "Las instituciones de enseñanza superior desempeñan un papel estratégico en la búsqueda de soluciones a los problemas más importantes que se plantean hoy en los ámbitos de la salud, la ciencia, la educación, las energías renovables, la gestión del agua, la seguridad alimentaria y el medio ambiente", dijo el director general de la Unesco, Koichiro Matsuura, en su alocución inaugural. </p><p> Matsuura aseguró que la educación superior está experimentando una "auténtica revolución"; en ese sentido mencionó los cuatro factores dinámicos que la están transformando. </p><p> El primero es la aceleración de la demanda, puesta de manifiesto por los 51 millones de nuevos estudiantes matriculados en los centros de enseñanza terciaria del mundo entero desde el año 2000. </p><p> El segundo es la diversificación de los proveedores, evidenciada por el hecho de que los centros de enseñanza superior privados acogen a más del 30 por ciento de los estudiantes universitarios del mundo entero. </p><p> El tercero es el impacto de las tecnologías de la información y de la comunicación, y el cuarto la mundialización "manifiestamente presente en la manera en que enseñamos, aprendemos, estudiamos, investigamos y comunicamos". </p><p> En este contexto, agregó Matsuura, "debemos encontrar un equilibrio entre la cooperación y la competición, con vistas a promover una enseñanza y aprendizaje de excelencia para el mayor número posible de personas". </p><p> Por eso, la mejora en la cobertura es una cuestión importante. "Si estoy aquí -dijo Jill Biden, esposa del vicepresidente de Estados Unidos, Joe Biden, y profesora de un centro universitario comunitario- es porque en mi propia clase puedo ver el poder que tiene la educación para abrir puertas en la vida. Todos tenemos derecho a beneficiarnos de las oportunidades que la educación ofrece". </p><p> En ese sentido, Ángel Gurría, secretario general de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (Ocde), señaló que una mayor diversificación de las fuentes de financiación puede contribuir a ampliar el acceso a la enseñanza superior. </p><p> Refiriéndose a un estudio realizado por la Ocde sobre las políticas de enseñanza superior, Gurría señaló que "el mejor medio de lograr la eficiencia y la equidad es adoptar un en el que se les exija a los estudiantes una contribución financiera pero se les de una ayuda en forma de préstamos o subvenciones con los que también se ayuden a sufragar sus gastos corrientes". </p><p> El experto advirtió, además, que las políticas de educación han de centrarse en la pertinencia de lo que aprenden los estudiantes y deben tratar de resolver el desempleo de los jóvenes. Agregó que "los que tienen el privilegio de estudiar están sufriendo una frustración enorme porque no pueden conseguir un empleo". </p>
Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com<div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-77119750547495015322009-06-07T13:53:00.009-03:002009-06-07T14:28:44.723-03:00El futuro de Internet: segun Vint Cerf<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheWmPWUZG017CMT_Dsig2YO8hklKrVAmnY1_UqCQLThiRK1RJ9mOZPAgm-innanjHycOOsLrv_FJutL8cH8l-kTqNgOqI1gSUx-_oByr8NjdTA62pz_d9ZZkgfZw_jJBWQEaa1/s1600-h/web30.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 196px; height: 191px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheWmPWUZG017CMT_Dsig2YO8hklKrVAmnY1_UqCQLThiRK1RJ9mOZPAgm-innanjHycOOsLrv_FJutL8cH8l-kTqNgOqI1gSUx-_oByr8NjdTA62pz_d9ZZkgfZw_jJBWQEaa1/s320/web30.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5344634142926612450" border="0" /></a>
"<strong>La web 3.0 nos llevará a la internet de las cosas, en donde todas las aplicaciones y los objetos van a tener la potencialidad de interactuar unos con otros. La clave será la interconexión total</strong>", disparó el hombre que creo hace más de 30 años los protocolos de comunicación que aún hoy utilizan los sistemas operativos para gestionar el acceso a la red de redes.
La proyección les permite a los actuales consumidores de la red ilusionarse con una internet que les concederá el control pleno de sus objetos a distancia, ya sea a través de dispositivos móviles u otras plataformas que el propio desarrollo de la plataforma se encargará de diseñar con el paso de los años.
<strong>Para ello jugarán un rol esencial los sensores, que tendrán la función de monitorear y difundir la información precisa que necesitan los consumidores finales de la red. Por ejemplo, la web 3.0 podría permitir que una persona reciba mensajes de texto en su celular con un reporte de cómo está trabajando el sistema de calefacción que tiene en su hogar. De este modo, este usuario podrá regular qué temperatura desea encontrar en su hogar para cuando deba regresar luego de su jornada laboral.
</strong>
El grado de conectividad de la internet del futuro será tal, que <strong>Cerf </strong>imagina posible que alguna persona instale un sensor en los corchos de los vinos que tiene en su bodega para conocer en tiempo real si el proceso de refrigeración está funcionando adecuadamente y actuar en consecuencia.
<strong>La web 3.0 permitirá también un acceso inmediato a juegos, películas y canciones a través de los clásicos dispositivos de audio y video que actualmente consumen las familias. Así, la idea de alquilar un DVD o ir al cine para ver el último estreno pasará rápidamente a los recuerdos de la evolución y desarrollo de las sociedades modernas.
</strong>
"<strong>Todo va a formar parte de internet</strong>", sintetizó <strong>Cerf</strong>, quien alertó que aún existen algunos desafíos para explorar y analizar cómo se debe trabajar para que las personas "naden en un mundo de información" y encuentren verdaderamente los contenidos que desean consumir.
<strong>Todo estará en la "nube"</strong>
El desarrollo de la interconectividad en la red generará un nuevo paradigma en donde la información estará almacenada en servidores profesionales de las grandes compañías, lo que algunos especialistas del sector se han inclinado por denominar la "<strong>nube</strong>".
"<strong>La necesidad de tener programas instalados en las computadoras personales será algo del pasado. Todo estará en la nube, que ofrecerá posibilidades enormes. Ese es el camino del futuro</strong>", explicó <strong>Alexandre Hohagen</strong>, director general de <strong>Google </strong>para <strong>América Latina</strong>.
Este nuevo concepto de "<strong>nube</strong>" evade la idea de que los usuarios estén cargo de servidores individuales y deja atrás para siempre el miedo a perder información personal por una falla en el hardware o un descuido personal. Así, el acceso a la red será el nexo entre los usuarios y su propia información.
<strong>Esta idea fulmina para siempre los soportes físicos de información y nutre aún más de relevancia los dispositivos móviles, que adquirirán un rol protagónico en las vidas de las personas.
</strong>Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com<div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-42892339479234915212009-05-22T13:07:00.003-03:002009-06-21T16:47:18.460-03:00Los muros por demoler, educación, la llave para aprovechar las ventajas de la Web 2.0<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqASIwPhMryCCigXzjlW58wKQt7MTKIe1FhQaz-7seT2cc7RaaJjXOmGli5jcHY3z9qy_LNSM0k3M0NmCytTgvdXH6jgaSJDP95U_tW3NQOB55foA1ncj5KRhsXe55_NI_SyvR/s1600-h/wiki.bmp"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 320px; height: 202px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqASIwPhMryCCigXzjlW58wKQt7MTKIe1FhQaz-7seT2cc7RaaJjXOmGli5jcHY3z9qy_LNSM0k3M0NmCytTgvdXH6jgaSJDP95U_tW3NQOB55foA1ncj5KRhsXe55_NI_SyvR/s320/wiki.bmp" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5338687543978233138" border="0" /></a>
<p><span szie="12px">Es común encontrar noticias en los diarios y la televisión referidos a la cantidad de artículos que tiene <a href="http://es.wikipedia.org/" target="blank">Wikipedia</a>, o si <a href="http://twitter.com/" target="blank">Twitter</a> finalmente superó a <a href="http://www.facebook.com/" target="blank">Facebook</a> en número de usuarios. Todos estos portales son iconos de la Web 2.0 y de los entornos colaborativos fruto de la última revolución digital. Sin embargo, ¿cuál es su alcance real en Argentina, y de qué forma se manifiesta? ¿El país cuenta con las condiciones para sacarle provecho?</span></p> <span szie="12px"> </span><p> <span szie="12px"> <script> <!-- function carga_imagen(fichero_imagen) { document.images.imagen.src = fichero_imagen; } //--> </script> <table width="300" align="right" cellpadding="0" cellspacing="0"><tbody><tr><td>
</td></tr> </tbody></table> Para intentar de responder estas preguntas, <b><span style="color: rgb(0, 148, 222);">Canal AR</span></b> se comunicó con <b>Beatriz Busaniche</b>, miembro de la <a href="http://www.vialibre.org.ar/" target="blank">Fundación Vía Libre</a> y docente de la Facultad de Sociales en la <a href="http://www.uba.ar/" target="blank">Universidad de Buenos Aires (UBA)</a>, quien suscribió a la idea de que en los medios masivos se está instalando “una moda muy fuerte” que lleva a imaginar que esta clase de sitios Web está en pleno auge.
Sin embargo, aclaró que es necesario distinguir si se habla de proyectos u organizaciones como Wikipedia, que depende de ONGs sin fines de lucro y tiene el objetivo de construir colaborativamente conocimiento, o iniciativas como Facebook y Twitter, de claro tinte empresarial. “Los objetivos son totalmente distintos”, dijo.
Al adentrarse en la cuestión de los contenidos, Busaniche evaluó que en esta clase de sitios se da el fenómeno de una “pseudo participación”, en el que la proporción de usuarios que suben materiales es ínfima, en relación a los que la consumen. <b>“Que la participación sea posible no significa que sea real”</b>.
“Si uno evalúa cuántos visitantes realmente están contribuyendo con algún aporte, el porcentaje es muy bajo. Estas ideas de ´participación´ y ´democratización´ sostenidas por los medios hay que tomarlas con pinzas”, agregó.
<b><span style="color: rgb(0, 148, 222);">Varios muros por demoler</span></b>
Para garantizar que la amplia mayoría de la población pueda incursionar en este tipo de plataformas, hace falta superar varias barreras, como el problema del acceso. La académica afirmó que la banda ancha no llega a muchas partes del país, y que cuando lo logra, a precios muy elevados y por medio de servicios monopólicos.
A su entender, hasta no superar esas fallas, no será posible hablar de una real democratización de las tecnologías. No obstante, hizo hincapié en que aún si todas las escuelas tuvieran conectividad, o que el servicio fuera más barato y funcionara mejor, aún quedaría por saldar la mayor de todas las deudas: <b>La educación</b>.
“Tenemos un sistema educativo del que salen chicos que apenas saben leer bien en sexto y séptimo grado, que están perdiendo la capacidad de acceder a fracciones matemáticas, que escriben con faltas de ortografía. <b>Sin una educación mejor, no vamos a hacer usos socialmente útiles o interesantes de la Web 2.0</b>", expresó.
<b>- ¿Qué camino está construyendo Argentina, en términos de inclusión digital?</b>
- No veo que haya un plan integral, sino iniciativas fragmentarias. Desde hace varios años, <b>Argentina hace agua en todo lo que es políticas de estudio de nuevas tecnologías</b>. Dejamos de enseñarle a los chicos cosas básicas para la era digital, como abstracción, matemática, rudimentos de programación, para enseñarles a operar programas que nos provee una empresa. Claramente <b>estamos en retroceso, y no se subsana con un plan de comprar computadoras.</b></span></p><p><span szie="12px"><b><div><iframe style="width: 400px; height: 400px; border: 2px dashed gray;" frameborder="0px" border="0px" src="http://www.yudu.com/item/embedded_reader/65708/cfap-proyecto?refid=20616">We're sorry, your browser doesn't support IFrames. You can still <a href="http://www.yudu.com/item/details/65708/cfap-proyecto?refid=20616">visit this item.</a>, however.</iframe></div>
</b></span></p>
Ferreyra,Claudio Silvano
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http://www.internetic.wetpaint.com<div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-64551702352617170892009-05-10T01:36:00.002-03:002009-05-10T01:42:29.670-03:00Gestion de proyectos online y de forma sencilla<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqp7mcGZ65V1cRQMD9uMu1h3Wpx-XnPTBLQDpazzqazSShUCgb2Ek5jld5QlWu7BQDhQ-s8i2lfd06Yn-IqWzkx0A5L_qttzjt4UVRsbIwcpBssqipzs1F2y5o1mVqRbo5nFdT/s1600-h/gestion+de+proyectos+online.jpg"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 400px; FLOAT: right; HEIGHT: 279px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5334050795377066834" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqp7mcGZ65V1cRQMD9uMu1h3Wpx-XnPTBLQDpazzqazSShUCgb2Ek5jld5QlWu7BQDhQ-s8i2lfd06Yn-IqWzkx0A5L_qttzjt4UVRsbIwcpBssqipzs1F2y5o1mVqRbo5nFdT/s400/gestion+de+proyectos+online.jpg" /></a>
<div>Admin My Time es otra de las aplicaciones orientada a la gestión de las tareas y tiempos en grupos de trabajo. Se trata de una herramienta online, sencilla de usar, y completamente en español, donde simplemente hay que crear oficinas virtuales, registrar en ellas los integrantes junto con sus datos de acceso y costes laborales por horas, y permite mantener un registro de costes por integrantes y periodos.
Ya se está listo para empezar a añadir notas y crear eventos, asignándolos a parte de los integrantes de cualquiera de las oficinas creadas. Estos eventos serán recordado días antes del día marcado a través del correo electrónico de los integrantes.
Pero lo más resaltable de la aplicación es el calendario de eventos, donde al lado se encuentra el formulario para añadir tareas, en las cuales se pueden adjuntar diferentes formatos de archivo, asignar clientes, asignar proyectos, indicar duración de ejecución de las tareas, y asignar usuarios a las mismas.
</div>
<div></div>
<div>Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com</div><div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-16539462011559532962009-05-04T01:00:00.004-03:002009-05-04T01:05:09.361-03:00A favor de la educación en latinoamérica.Queria compartir con uds este video, pues me resulto muy interesante, salvando las distancias con respecto a la educacion en argentina y teniendo en cuenta sus limitaciones tanto a nivel economico como academico.
Tengo la suerte de trabajar en un colegio donde puedo hacer uso de las nuevas tecnologias de la comunicacion para llevar adelante las asignaturas.
Comence hace mas de dos años a utilizar blogs, wikis, procesadores de texto online, herramientas colaborativas,redes sociales, podcast,etc.
Resulta muy enriquecedor la tarea, realmente se aprende enseñando, es un aprender a aprender en conjunto con todos los alumnos y en el mejor de los casos con compañeros de trabajo.
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Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com<div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-76594459265385599532009-03-28T15:02:00.001-03:002009-03-28T15:04:55.732-03:00Sociedad abierta basada en la libertad individualFORO REPUBLICANO
es una Asociación Civil sin fines de lucro, cuyo objetivo es contribuir al cambio profundo que la Argentina necesita para transformarse en una sociedad abierta basada en la libertad individual, gobierno limitado, mercados libres y donde cada persona pueda buscar su propia felicidad.
<object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/R9V--1fDOD4&hl=es&fs=1"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/R9V--1fDOD4&hl=es&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object>
Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com<div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-53692191807046029022009-03-16T22:41:00.005-03:002009-03-16T22:49:06.602-03:00Estafado en la web, el padre de internet Tim Bernes-Lee<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHxnHe9A9eBMAScSnjptCdxN25BFRwZLC9IDhSrzaiPfdDI9XzTFkAntRIe-OlmIRX-H4CBQc8-MpFweIgb-u5IvnwPqxOze5F9o_bIQY74Cz36MnutYxXovVkMGntBS4CKOeW/s1600-h/tim+b.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 187px; height: 187px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHxnHe9A9eBMAScSnjptCdxN25BFRwZLC9IDhSrzaiPfdDI9XzTFkAntRIe-OlmIRX-H4CBQc8-MpFweIgb-u5IvnwPqxOze5F9o_bIQY74Cz36MnutYxXovVkMGntBS4CKOeW/s320/tim+b.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5313966673993951314" border="0" /></a><span style="color: rgb(255, 153, 0); font-weight: bold;">Tim Berners-Lee es el hombre que soñó y creó a la web tal como es. </span>
Su máxima obra, ahora, le devolvió un revés al ser estafado cuando intentó comprar un regalo por Internet.
<div style="text-align: justify;">Paradojas de la vida, el creador de la www (World Wide Web) es una víctima más de la 'ciberdelincuencia', según publica el diario británico <a href="http://www.telegraph.co.uk/scienceandtechnology/technology/technologynews/4990442/World-Wide-Web-creator-Sir-Tim-Berners-Lee-fell-victim-to-online-fraud.html" target="_blank"><strong><em>The Daily Telegraph</em></strong></a>, que cuenta cómo Berners-Lee perdió una pequeña cantidad de dinero en la Red.
"Lo peor que me ha sucedido en la Red fue cuando traté de comprar un regalo de Navidad en un sitio web que parecía honesto, aunque más tarde descubrí que la compañía era totalmente falsa", declaró el 'padre' de Internet al rotativo británico.
<strong>MANO DURA EN LA WEB. </strong>El físico británico comentó que él está a favor de que se trate el crimen 'online' de forma igualmente rigurosa que en el mundo real y que se utilicen los acuerdos internacionales para evitar la impunidad de los delincuentes.
"Hay muchas cosas buenas en la Red, pero también hay cosas desagradables; se pueden encontrar maneras de curar enfermedades, pero también recetas para elaborar bombas", afirmó.
El científico hizo un llamamiento a los proveedores de Internet para que colaboren de una manera más activa en los esfuerzos para hacer de Internet una Red más segura, con menos virus y menos correo basura.
</div>
<div style="text-align: left;">Ferreyra,Claudio Silvano
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http://www.internetic.wetpaint.com</div><div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-78818374744190892282009-02-15T21:14:00.006-02:002009-02-15T21:23:25.859-02:00Inteligencia colectiva y trabajo colaborativo<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvhv0bOi-VSmgeA8S05xY6oMLpumgSegSuauXz9xb5rKUytUENTRGgc6xtqlwPRPuWpsFrlUWqzj4qwtelka71iU8U0oTTnG5lo-h7L02VsEo3fYkWd3d_R1ctjxk4IKgy16H1/s1600-h/compartir.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 320px; FLOAT: left; HEIGHT: 209px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5303167392485810882" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvhv0bOi-VSmgeA8S05xY6oMLpumgSegSuauXz9xb5rKUytUENTRGgc6xtqlwPRPuWpsFrlUWqzj4qwtelka71iU8U0oTTnG5lo-h7L02VsEo3fYkWd3d_R1ctjxk4IKgy16H1/s320/compartir.jpg" /></a>
<div align="justify">Wikipedia, Enciclopedia Británica, redes, inteligencia colectiva y trabajo colaborativo
El futuro será “colectivo” o no será. No hay más lugar para la toma de decisiones aisladas. La inteligencia colectiva permite compartir conocimientos unos con los otros. </div><div align="justify">
</div><div align="justify">La cooperación y solidaridad mundial dependen hoy, entre muchas otras cosas, de las competencias y habilidades para navegar e indagar en el espacio de la información. </div><div align="justify"></div><div align="justify">Cuanto antes los grupos humanos se organicen en colectivos y/o redes inteligentes, en sujetos cognitivos abiertos, capaces de iniciativa, de imaginación y de reacciones rápidas, tanto mejor lograrán pensar y elaborar soluciones prácticas para los problemas complejos de la vida cotidiana.</div><div align="justify">Inteligencia colectiva es una inteligencia distribuida en todas partes, ubicua, incesantemente valorizada, coordinada en tiempo real, resultante de una movilización efectiva de competencias. Nadie sabe todo, todos sabemos alguna cosa: todo saber está en la conjunción. Se trata de agregarlo, transformarlo, hacerlo a medida (customizarlo) y tornarlo propio, interactuando en el mismo entorno virtual de conocimientos.
El principal proyecto arquitectónico del siglo XXI es diseñar y organizar el espacio interactivo y móvil del ciberespacio. En este espacio social, económico, científico y cultural las personas están desarrollando otras formas de lectura/escritura/producción de contenidos resultado del uso de herramientas 2.0. </div>
Ferreyra,Claudio Silvano
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http://www.internetic.wetpaint.com<div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-1108409984806227162009-02-11T21:04:00.004-02:002009-02-11T21:12:45.017-02:00Profesionales mas buscados a pesar de la crisis mundial<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5t1JBArOxLaFcNTCfTrprnOZvMXWVwx1-uRUX7c98Zk6mAg2GGtUbNEUCbyVXDXU-yAlK1uv5g1OVreHo6S8YCKwYMVkd1pON_qtjurHb88mZW_c2KUwc81InqSolWb86TQQu/s1600-h/tomy.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 200px; height: 134px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5t1JBArOxLaFcNTCfTrprnOZvMXWVwx1-uRUX7c98Zk6mAg2GGtUbNEUCbyVXDXU-yAlK1uv5g1OVreHo6S8YCKwYMVkd1pON_qtjurHb88mZW_c2KUwc81InqSolWb86TQQu/s200/tomy.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5301681349408708690" border="0" /></a>
<p><span szie="12px">Aunque nos encontramos en medio de un contexto internacional que está llevando a una considerable reducción de los presupuestos de los departamentos de Recursos Humanos, <b>el rubro de IT es el que incorporará más personal durante 2009</b>.</span></p><p><img src="file:///C:/Users/claudio/AppData/Local/Temp/moz-screenshot.jpg" alt="" /><span szie="12px">Ésta es una de las conclusiones que se desprenden del último estudio de <a href="http://www.bumeran.com/" target="blank">Bumeran.com</a>.</span></p> <span szie="12px"> </span><div style="text-align: left;"><span szie="12px"> El documento, elaborado en base a 1.080 casos distribuidos en empresas y consultoras de Argentina, México, Colombia, Chile y Venezuela, lleva el nombre de Actualidad y Perspectivas de reclutamiento en la Región”.</span>
</div><p><span szie="12px"> Como consecuencia directa del complejo escenario global, el 71% de los consultados prevé incorporar menos empleados en el primer semestre de 2009. En el mes de agosto, sólo un 21% de las empresas locales consideraban efectuar una reducción de contrataciones.
Por otro lado, el 30% planea sumar en la primera mitad del año entre 10 y 50 personas, y un escaso 7% entre 50 y 100 trabajadores. Y entre aquellas compañías que se vieron obligadas a despedir personal por la crisis financiera internacional, el 86% manifestó haber cesanteado menos de 10 empleados.
<table style="border: 1px solid rgb(0, 148, 222);color:#eeeeee;" align="right" bg cellpadding="3" width="250"><tbody><tr><td><span style="font-family:verdana;font-size:78%;"><b><span style="color:#0094de;">Los ojos puestos en la Red</span></b>
</span><span style="font-family:verdana;font-size:78%;">El 58% de las empresas argentinas sostuvo que los sitios Web de empleo son su principal fuente de reclutamiento</span></td></tr></tbody></table>Como podía preverse, el Gobierno de <b>Cristina Fernández</b> no salió ileso de la tormenta. El estudio reveló que el 68% consideró que la situación internacional afectará negativamente a la oferta de empleos, y sólo el 20% manifestó que factores económicos y políticos propios del país, como la decisión de estatizar las AFJP, no influirá en forma decisiva en este punto.
En cuanto a las áreas que planean más incorporaciones para 2009, los rubros que más crecieron fueron los de IT, pasando del 19,4% al 25% , y Ventas (del 20,9 al 26%). Entre los perfiles más buscados para el año entrante sobresalieron los Comerciales (21%), <b>Ingenieros</b> (14%), <b>Programadores</b> (13%), <b>Técnicos</b> (10%), Jóvenes Profesionales (9), <b>Redes y Sistemas</b> (8%).
<img src="http://www.canal-ar.com.ar/noticias/images/c_bumeran_121208_gal1.gif" />
“Tal como muestra este estudio, pese a la consolidación del contexto internacional recesivo y sus efectos en la región, desde Argentina y la región la demanda de empleo continuará firme”, afirmó <b>Nicolas Tejerina</b>, CEO de Bumeran.com
En este sentido, el 55% de los reclutadores evaluó que enfrentará complicaciones para conseguir empleados que encuadren en sus necesidades, y más de la mitad de las empresas reconoció <b>no contar con planes efectivos de retención de personal</b>. </span></p>
Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com<div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-77831814252854254372009-01-23T19:08:00.003-02:002009-01-23T19:11:22.325-02:00métodos y TICs para medir el éxito de la enseñanza del siglo XXI<h1><span szie="12px" style="font-size:85%;">Microsoft, Intel y Cisco, pretenden transformar el sistema educativo</span></h1><h1><span szie="12px" style="font-size:85%;">Las tres empresas de tecnología financiarán un plan que tendrá el objetivo de medir el éxito de la enseñanza del siglo XXI. Pidieron la colaboración del sector público y privado</span></h1><span szie="12px">En el marco del <a href="http://www.latwf.org/" target="blank">Foro Mundial de Tecnología y Aprendizaje</a>, que se realizó en Londres del 12 al 14 de enero, <a href="http://www.cisco.com/" target="blank">Cisco</a>, <a href="http://www.microsoft.com/" target="blank">Microsoft</a> e <a href="http://www.intel.com/" target="blank">Intel</a> dieron a conocer sus planes para financiar un proyecto de investigación multisectorial para desarrollar nuevos enfoques de evaluación, métodos y TICs para medir el éxito de la <b>enseñanza del siglo XXI</b> en todo el mundo. Durante la sesión las tres compañías hicieron un llamamiento a líderes de la educación, gobiernos y otras corporaciones para que se unan al esfuerzo.</span> <span szie="12px"> </span><p> <span szie="12px"> <script> <!-- function carga_imagen(fichero_imagen) { document.images.imagen.src = fichero_imagen; } //--> </script> <table align="right" cellpadding="0" cellspacing="0" width="300"><tbody><tr><td> <table align="right" cellpadding="0" cellspacing="0" width="293"> <tbody><tr><td><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="293"> <tbody><tr><td bgcolor="#525252"><img name="imagen" src="http://www.canal-ar.com.ar/Noticias/images/c_educ_210109_gal1.gif" width="293" height="200" /></td></tr> </tbody></table> </td></tr> </tbody></table> </td></tr> </tbody></table> En el evento que tuvo como objetivo debatir acerca de la mejor forma de incluir a las TICs en el ámbito educativo, las tres compañías nombraron a <b>Barry McGaw</b>, director del Instituto de Investigación sobre Educación de Melbourne, que depende de la Universidad de Melbourne, como director del proyecto.
El académico supervisará a un comité ejecutivo, un equipo líder del proyecto y 50 expertos e innovadores de la academia y gobierno para colaborar en la investigación y ayudar a influir sobre el desarrollo de futuras evaluaciones nacionales e internacionales. Con una amplia experiencia en el campo, McGaw trabajó como director de Educación de la <a href="http://www.oecd.org/" target="blank">Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos</a> (OECD), en la cual participó en evaluaciones internacionales del <a href="http://www.pisa.oecd.org/" target="blank">Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes</a> (PISA).
"<b>Preparar a los profesionales de mañana</b> requerirá un compromiso del sector privado en asociación con instituciones públicas. La reforma de la evaluación es esencial para que se produzca cualquier cambio sistémico en la educación. Y el cambio a escala global requiere equipar a los estudiantes de hoy con las habilidades que necesitan para tener éxito como profesionales mañana”, afirmó.
<b><span style="color: rgb(0, 148, 222);">El compromiso</span></b>
El proyecto de investigación y desarrollo de la evaluación, liderado por Cisco, Intel y Microsoft, recibió el apoyo de importantes organizaciones internacionales como la OECD y la Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo, que expresaron su interés en la evaluación de habilidades del siglo XXI, para aplicarla a las próximas versiones de PISA y en Rumbos Internacionales en el Estudio de la Ciencia y de las Matemáticas, sus estudios de referencia a <b>nivel global</b>.
"Cisco cree que una transformación holística del sistema educativo mundial requiere un compromiso multisectorial de largo plazo por parte del sector público y privado", expresó <b>Michael Stevenson</b>, vicepresidente de Educación Global del gigante de las telecomunicaciones.
"La colaboración nos ayudará a alcanzar nuestra meta global de transformar la educación en todo el mundo. Nuestro objetivo específico es resolver la laguna que existe entre lo que ocurre en las escuelas y lo que ocurre en el mundo real, para medir mejor las habilidades necesarias para el siglo XXI", dijo <b>Will Swope</b>, vicepresidente y director general del Grupo de Sustentabilidad Corporativa de Intel.
"Por medio de esta colaboración esperamos inspirar a otros a que se unan a la misión, porque creemos que, juntos, podemos tener un mayor impacto para asegurar que los estudiantes de hoy estén mejor preparados para la vida profesional de mañana", concuyó <b>Anoop Gupta</b>, vicepresidente corporativo del Grupo de Potencial Ilimitado, Grupo de Productos Educativos, y Política y Estrategia Tecnológica de Microsoft.</span></p>Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com<div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-29322475.post-25736138741149859872009-01-19T09:58:00.002-02:002009-01-19T10:05:51.859-02:00internet y nuevas tecnologias prioridades mundiales<div style="text-align: justify;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-KwTj8sLCR7fJEI8xCCCHhySPTJh7MTmLemLkkhcgwHKtfimInK9EGM2UUEl4v1fqrB7jC7niXUuWhiNBjSqAWbNlBMk7R-JG7Qgwg7xl-qDlSAEpWNYy4yh_mchMsp-yv_xS/s1600-h/brecha-2.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 150px; height: 200px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-KwTj8sLCR7fJEI8xCCCHhySPTJh7MTmLemLkkhcgwHKtfimInK9EGM2UUEl4v1fqrB7jC7niXUuWhiNBjSqAWbNlBMk7R-JG7Qgwg7xl-qDlSAEpWNYy4yh_mchMsp-yv_xS/s200/brecha-2.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292974188049195858" border="0" /></a>Al nuevo presidente de los Estados Unidos, entre otras muchas cosas, podemos considerarlo <span style="font-weight: bold;">el primer presidente “tecnológico” </span>en el sentido que entiende las nuevas tecnologías y las utiliza a diario, de hecho, se ha confesado un empedernido usuario de blackberry (utiliza una <a href="http://es.blackberry.com/devices/blackberrybold/">Blackberry Bold</a>), aunque en la Casa Blanca sólo podrá utilizar el <a href="http://www.gdc4s.com/content/detail.cfm?item=32640fd9-0213-4330-a742-55106fbaff32">Sectera Edge de General Dynamics</a>, el teléfono-PDA móvil más seguro del mundo (y probablemente el más caro también ya que sale por unos 3.000 €). Una buena noticia si pensamos que <a href="http://www.laflecha.net/canales/curiosidades/noticias/200401271">Bill Clinton envió 2 correos electrónicos</a></div><p style="text-align: justify;"> durante su mandato (uno de prueba y otro al transbordador espacial) y George W Bush no ha mandado ninguno.</p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;">Aunque <span style="font-weight: bold;">la tecnologia no va a ser la prioridad inicial de Obama</span> con la que está cayendo, sí que va a situarla en un nivel mucho más prioritario que su predecesor según declaraciones de Jeff Lande, Vicepresidente ejecutivo de la Asociación de Grupos de Tecnología de América. En primer lugar la persona responsable, o CTO (Chief Technology Officer), del gobierno Obama será una persona de origen indio ya que así son los dos únicos candidatos que se barajan: <a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Padmasree_Warrior">Padmasree Warrior</a> la CTO de Cisco Systems y <a href="http://octo.dc.gov/octo/cwp/view,a,3,q,579512,octoNav,%7C32786%7C.asp">Vivek Kundra</a> actual CTO del gobierno de Washington DC y CTO previo de Motorola. Aunque las cosas están igualadas, Warrior está algo mejor colocada que Kundra.</p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify; font-weight: bold;">Las prioridades tecnológicas de Obama pasan por los siguientes puntos:</p><div style="text-align: justify;"> </div><ul style="text-align: justify;"><li><strong>Educación</strong>.- Es uno de los puntos fuertes de su argumentario tecnológico. Dotar de recursos para investigación y educación a colegios y universidades, y reclutar a “un nuevo ejercito de profesores” y dotarles de los recursos tecnológicos necesarios será una de sus prioridades.</li><li><strong>Banda ancha</strong>.- Con prioridad sobre las zonas rurales para evitar la brecha digital que en Estados Unidos es especialemnte notable en algunos estados del interior. En este punto es prioritario la optimización del espectro de radiofrecuencia para sacar su máximo potencial en toda la nación, y la incentivación a base de impuestos y ayudas estatales para los sitios donde no sea rentable llevar la banda ancha. Lejos de lo que pudiéramos pensar, Estados Unidos en la actualidad es el país número 14 en penetración de banda ancha (el número 1 es Bermuda,claro que las distancias no son las mismas).</li><li><strong>La era digital</strong>.- El primer argumento de su discurso tecnológico tiene que ver con la preparación y la competición en una era totalmente digital, para la que el país debe estar completamente preparado.</li><li><strong>Garantizar el libre intercambio de ideas a través de Internet</strong>.- Obama cree en una Internet abierta y libre, que garantice el libre intercambio de ideas a la vez que proporcione garantías para la protección de los menores, diversique los canales de comunicación, y preserve la privacidad de las personas.</li><li><strong>Gobernanza</strong>.- Es otra de las prioridades de Obama. Ir hacia el gobierno de los ciudadanos será una de las tareas más complicadas que tenga en este sentido. La gobernanza tendrá como prioridades la transparencia de la administración hacia los ciudadanos, para que puedan conocer qué está ocurriendo y cómo se están haciendo las cosas por una parte, y promover la comunicación y el acceso de los ciudadanos de forma cómoda, directa y especialmente segura a los gobernantes.</li><li><strong>Competitividad</strong>.- Otro de los grandes objetivos será mejorar las competitividad de las empresas americanas en base a varios puntos: promover a las empresas americanas en el exterior, doblar la inversión en investigación de ciencias y en la universidad en particular, hacer que el impuesto para el I+D sea permanente, garantizar el acceso a mercados competitivos, proteger la propiedad intelectual americana fuera y dentro de sus fronteras con programas específicos para cada caso, reformar el sistema de patentes, y restaurar el principio básico que dice que las decisiones del gobierno deben estar basadas en las mejores evidencias científicas y no en las predisposiciones ideológicas.</li><li><strong>Preparar a las nuevas generaciones americanas para la economía del siglo XXI</strong>.- Incluye puntos como priorizar la ciencia y las matemáticas e incrementar los graduados en esas materias a través de colaboraciones con las K-12 y proporcionar fondos a los distritos escolares para llevar a cabo acciones relativas a planes académicos, equipos de aprendizaje, introducción de mentores, y prolongación de los períodos de aprendizaje.</li><li><strong>Preparación de los adultos para la nueva economía</strong>.- Con estrategias como la enseñanza para toda la vida con colegios comunitarios y programas para extender la asistencia educativa a trabajadores que por temas de salud tengan que dejar sus trabajos.</li><li><strong>Empleo de la ciencia y la tecnología para solucionar los problemas nacionales</strong>.- Aplicación de las nuevas tecnologías de forma intensiva al sector sanitario, biomédico, energético y educativo sobre todo, con el objetivo de garantizar la hegemonía americana a nivel mundial en estos sectores.</li></ul><div class="blogger-post-footer">este es el pie de pagina</div>CLAUDIO FERREYRAhttp://www.blogger.com/profile/12358797979457549133noreply@blogger.com0