GI-FI la nueva era en conexiones inalambricas

Proveniente de sus siglas en inglés por “Wireless-Fidelity”, se trata (¿se trató?) de un sistema de redes locales inalámbricas que permiten a los usuarios accedan a Internet desde cualquier lugar sin la necesidad de un cable. Todo muy lindo, pero investigadores de la universidad de Melbourne en Australia revelaron un nuevo chip que permite grandes velocidades en un corto rango de transferencia: el Gi-Fi, que da la posibilidad de transferir 5GB por segundo a menos de diez metros de distancia y, supuestamente, permitiría transferir una película de alta calidad en sólo segundos. El chip mide sólo 5mm y se prevé que por su tecnología de fabricación (que usa menos de 2 watts de energía y una diminuta antena de 1mm) saldrá -como muy caro- sólo US$10. La nueva tecnología podría ser usada para satisfacer las necesidades de los consumidores caseros, como transferir información entre televisores, estéreos caseros y equipos de almacenamiento. Los teléfonos celulares podrían utilizarla como se utiliza hoy el Bluetooth, pero para transferir información mucho más pesada en segundos. Se estima que el Gi-Fi no estará listo para ser lanzado al público hasta el 2009. Así que ya saben, si esto llega a buen puerto, hay quienes dicen que este nuevo avance podría cambiarnos la vida... hasta que sea desplazado por el próximo adelanto, claro.

Argentina aún está en veremos- tv digital

Argentina no eligió el estándar que utilizará en un futuro cercano para la nueva era de la televisión. Brasil, México y Uruguay ya optaron. Tres sistemas (uno japonés, otro estadounidense y el restante europeo) luchan por imponerse en el mercado latinoamericano, con 400 millones de personas. Mientras Brasil, México y Uruguay son los pioneros en esta materia y el último de los tres es, además, el primer país latinoamericano que lanzó un servicio de televisión digital para teléfonos móviles, aunque todavía es un proyecto piloto. ¿Argentina? Por ahora, está en veremos. Estados Unidos y Europa prevén que el “apagón analógico”, como se denomina al paso de la televisión tal como se conoce hasta ahora a otra con una calidad de imagen comparable a la de un DVD y una señal a prueba de interferencias, ocurra en no más de cuatro años, pero algunos países latinoamericanos no parecen tener tanta prisa. Concretamente, en Estados Unidos, el 17 de febrero de 2009 se dejará de emitir TV analógica. Los tres sistemas o estándares que luchan por repartirse el mercado latinoamericano, de más de 400 millones de personas, proceden de Japón, Estados Unidos y Europa, y por ahora están empatados a un país cada uno. Uruguay optó por la norma europea, denominada DVB (Digital Video Broadcasting), México por la estadounidense ATSC y Brasil por la japonesa ISDB. Argentina todavía no eligió. Un dato a tener en cuenta: los televisores actuales no servirán para la TV digital. En algunos casos se podrán adaptar con cajas convertidoras, similares a los decodificadores. Significados ¿Cuáles son las diferencias entre cada uno de estos estándares? “En principio, para el televidente común, el precio que tendrá que pagar para comprar el televisor. Hoy, un aparato digital costaría el triple que el más caro que se vende en la actualidad”, cree Manuel Frascaroli, doctorado en Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid y consultor internacional en televisión digital y medios interactivos. ATSC requiere de menos cantidad de transmisores y cuenta con mayor potencia, lo que se ajustaría a nuestra geografía, extensa y con poca densidad de población, dice este profesional. DVB-T, en cambio, necesita de mayor cantidad de repetidoras, muchas antenas como el sistema GSM de celulares, pero permite ver televisión en movimiento. Por ejemplo, arriba del transporte público. Para entender un poco más la situación. Hoy, en Argentina, el estándar analógico es PALN y en Estados Unidos NTSC. Si Argentina adhiere al ATSC, estos dos países funcionarán bajo la misma norma digital. Pero si alguien viaja a Brasil y se trae un televisor digital que se use en ese país, acá no podrá utilizarlo porque estará construido con otro estándar. Consultado por Hoy, Frascaroli abunda: “La elección de un estándar determina cuestiones técnicas y en cierta medida también el precio de los televisores. Cada estándar establecerá el modelo y características del aparato a desarrollar para que éste capte la imagen”. Pioneros En diciembre pasado, Brasil comenzó con transmisiones digitales de prueba en la ciudad San Pablo, pero sólo en señales fijas (Televisión Digital Terrestre, TDT) y no en móviles, como se hace en Uruguay. La lista de los abanderados en el tema en Latinoamérica la cierra México, país que adoptó el estándar ATSC (estadounidense) para la transmisión digital de televisión. En nuestro país, donde ya se trabajó en la materia, la historia viene de larga data. Durante el gobierno de Carlos Menem en 1998 se adoptó la norma estadounidense, pero una organización no gubernamental, el Consejo de TV Digital, pidió a la Justicia anular esa decisión. Jorge Rivero, director y fundador de esta ONG, aseguró que la anulación se solicitó por entender que la resolución se había adoptado a partir de supuestos tecnológicos falaces y sin consultar a la sociedad civil. La Justicia nunca se pronunció sobre el asunto, pero en el año 2000 el Gobierno, entonces presidido por Fernando De la Rúa, anunció que se consideraba nula la adopción del estándar estadounidense. Néstor Kirchner reabrió el juego cuando fue presidente (2003-2007) y escuchó las propuestas de las misiones europeas, estadounidenses y japonesas para analizar sus normas, pero dejó el poder en diciembre pasado sin haber tomado una decisión.

Procesador de texto online, convierte .doc a .docx

Buzzword tiene una funcionalidad que puede salvarnos de algún que otro contratiempo si no disponemos de una versión de Office 2007 instalada en el ordenador en el que estemos trabajando y queramos crear o convertir un archivo en el formato nativo de esta última versión de la suite ofimática de Microsoft, .docx. Cuando guardamos un documento con Office 2007, por defecto nos lo guarda en formato .docx, el cual no podemos manejar con otra versión que no sea la 2007, aunque podemos evitar esto si seguimos trabajando con el formato .doc tradicional. Pero si necesitamos crear un documento con ese formato .docx y no tenemos Word 2007, con Buzzwork podemos hacerlo sin problema pues es una de las opciones que se nos ofrecen cuando tenemos que guardar el documento. Pero la utilidad de esta herramienta online es todavía mejor pues podemos convertir un documento .docx en otro .doc con solo abrirlo con Buzzword y volver a guardarlo en el formato que deseemos. Memoriza bien este truco porque te aseguro que puede salvarte de más de una.

Escazes de recursos humanos especializados en redes

Hola internetic@s parece que hay buenas noticias para quienes eligieron apostar por una capacitacion en redes a nivel academico. Una prueba de ello es la noticia publicada recientemente en el suplemento ieco del diario clarin correspondiante al area empleo y capacitacion.

• La Argentina enfrenta un déficit de personal calificado en redes del orden del 25%. Así lo señala un informe de Cisco , sobre la disponibilidad de recursos humanos capacitados en tecnologías de redes informáticas. El panorama es aún más grave en otros segmentos tecnológicos, como redes inalámbricas, donde la brecha llega al 50% y en telefonía IP , con 38%.
• El trabajo destaca que, a menos que esta carencia sea tratada rápidamente, en 2010 la brecha entre oferta y demanda insatisfecha de trabajadores especializados en el área conectividad y redes, se ubicará en torno al 23% --unas 6.100 personas--, dato que podría afectar el desarrollo económico.
• Horacio Werner, gerente general de Cisco para Argentina, Uruguay y Paraguay, asegura que el informe se basa en una encuesta realizada por la consultora IDC , que incluyó 811 consultas a gerentes de IT de siete países de América Latina.
• "La red de Internet es hoy la columna medular que está manejando las comunicaciones de la sociedad y de alguna manera todos sacamos ventajas de esta red. Incluso los estudios demuestran una relación directa entre Internet y productividad, con impacto directo sobre el PBI de las naciones " , dijo Werner.
• Según Cisco, el 36% de los encuestados en la Argentina afirmó que enfrenta dificultades para encontrar candidatos con calificaciones técnicas ; el 22% consideró que en el país es caro contratar personal especializado en redes y un 44% dijo que esperaba delegar la administración de sus redes en terceras empresas.
• Para Werner, la mayor tendencia a delegar habilidades en redes a un proveedor de servicios externos, se observa en Telefonía IP y redes IP. Alejandra Torchia, gerente responsable de Tecnología de Veraz, dice que "la compañía optó por la tercerización de los servicios de networking porque si tuviera que salir a buscar gente especializada al mercado tendría muchas dificultades para conseguirla. En esto no solo se requiere perfil técnico, actitud y aptitud, sino también capacidad de comunicación" .

Tecnologias integradas al proceso de aprendizaje

Según los especialistas en educación consultados por LA NACION, el acceso a Internet es fundamental para que las nuevas tecnologías, como las computadoras, se integren a los procesos de aprendizaje.

Las diferencias entre los colegios privados y públicos de zonas urbanas también son sustanciales: mientras que en los primeros uno de cada dos tiene conectividad, en los segundos el número desciende a uno de cada cuatro.

"A estas alturas, tener computadoras sin conexión no sirve demasiado, ya que una de las potencialidades que ellas brindan es la conectividad, que permite vincularse con otros y lograr una diferencia cualitativa. Es esto lo que tiene impacto en el proceso educativo", explica a LA NACION la consultora para el área de proyectos TIC y Educación de la sede regional del Instituto Internacional de Planeamiento Educativo (IIPE), de la Unesco, Valeria Kelly. "La gran posibilidad de Internet es la colaboración en el aprendizaje, entendiendo que el conocimiento se construye con otros. Como fuente de información, es una especie de biblioteca, pero con un acceso más rápido. Esta dinámica es innovadora para la escuela", continúa. Con ella coincide la profesora titular de tecnología educativa de la UBA, Edith Litwin: "El problema no es tanto la cantidad de alumnos por computadora, sino la conectividad, que es lo que permite que el docente se conecte, baje información actualizada y transforme la explicación en el salón de clase. La pregunta sustantiva es cómo se resuelve la conexión". Eso es lo que se preguntan en algunas escuelas de Salta. El colegio primario Joaquín Durand, en San Ignacio, tiene 14 computadoras para 2000 alumnos, repartidos en tres turnos. Pero ninguna cuenta con Internet. "No tenemos los recursos económicos para pagar ese servicio", dice a LA NACION la ex vicerrectora de esa institución Marta Fernández. Los 1200 alumnos de la escuela Mariano Cabezón, en cambio, directamente no disponen de computadoras. Sólo hay dos, sin conectividad, que se emplean para trabajos administrativos. "Estamos gestionando con Buenos Aires la provisión de equipos", señala a LA NACION la ex vicedirectora del colegio Angélica Gómez de Zerda. Estos datos reafirman la opinión de Litwin, quien sostiene que hablar de promedios en la Argentina es muy difícil, porque las diferencias son muy fuertes según se mire hacia el norte o hacia el centro del país. "En algunos lugares hay mucho y en otros no hay nada. Lo que queda claro es que hay una profunda heterogeneidad", dice. Para el coordinador del posgrado en educación y nuevas tecnologías de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso), Fabio Tarasow, debe destacarse que las empresas de comunicaciones son, en parte, responsables de facilitar la conectividad de las escuelas. "Para ellas no es un gasto grande y abre puertas increíbles en pequeñas comunidades. En la ciudad no nos damos cuenta lo importante que es el acceso a Internet", recalca. Según informó a LA NACION el Ministerio de Educación, la Campaña Nacional de Alfabetización Digital distribuyó, entre el 2005 y el 2007, 100.000 equipos informáticos en 10.400 establecimientos educativos, abarcando la totalidad de las escuelas técnicas y de nivel medio del país, y los 682 Institutos de Formación Docente (IFD). De estos últimos, 247 tienen conectividad. Además, aseguraron que 2500 escuelas que integran el Programa Integral para la Igualdad Educativa (PIIE) recibieron computadoras, en tanto que 12.000 escuelas rurales recibirán equipamiento a partir de este ano con el Programa de Mejoramiento de la Educación Rural. Pero Kelly observa que, si bien contar con recursos informáticos es importante, no se trata de equipar aulas con computadoras, sino de investigar en qué medida esas tecnologías facilitan el proceso educativo: "No tiene sentido equipar las escuelas si no hay una línea de trabajo con los docentes para que medien entre las tecnologías y los alumnos". Con la capacitación docente concuerdan todos los especialistas consultados. "Debe disociarse la idea de que con más computadoras mejora la calidad. Es el docente el que, con una o con 15, enseña el buen uso: poder utilizarla para amplificar nuestras capacidades cognitivas y superarnos. Allí, el trabajo del docente es fundamental", opina Tarasow, Y advierte que en la distribución de computadoras falta planificación. "Regalar computadoras sin pensar en el mantenimiento no sirve. La informática debe estar acompañada de soporte humano y técnico", dice.

Por Nathalie Kantt De la Redacción de LA NACION