social networks virtual comunity

Las redes sociales en línea, sitios que permiten generar un perfil público, donde el usuario ofrece datos personales y accede a diversas herramientas para interactuar en línea con otras personas, mantenerlas al tanto de su quehacer cotidiano, conversar y demás.

MySpace tiene 110 millones de usuarios activos en el mundo. Hi5 , 70 millones de usuarios registrados. Orkut , 67 millones. Facebook , unos 60 millones. Friendster , 53 millones. Todas son redes sociales en línea; fueron uno de los servicios con más crecimiento en la Red el año último, y se preparan seguir siendo un fenómeno en 2008. Antes de Internet, el estar conectado significaba contar con una vasta red de amigos y conocidos. Después, la Web y la posibilidad de conectarse en forma instantánea con otros, sin importar su ubicación, dieron pie a servicios que facilitan mantenerse al tanto de su vida, desde el mensajero instantáneo hasta el weblog como un diario personal público. Otros servicios complementan estas herramientas, como el fotolog, el microblog al estilo Twitter o las comunidades virtuales y foros de discusión, donde se puede conocer gente con gustos similares (al estilo de Psicofxp.com , MaximoPC.org o Bsasinsomnio.com.ar , entre otros). Facebook, que nació en 2004 de la mano del estudiante de Harvard Mark Zuckerberg, como un lugar para que los universitarios se mantuvieran al tanto de la vida de sus amigos y ex compañeros de estudios. No fue la primera: en 1999 nació MySpace, que ofrecía un sitio Web para tener una página personal sencilla, especificar intereses y qué clase de gente se quería conocer. Después incorporó funciones multimedia, entre otras, y hoy es muy usada por bandas de música para difundir su obra. LinkedIn , la red social corporativa, nació en 2003: permite tener una versión en línea de nuestro currículum, conectarnos con colegas y seguir el camino laboral de ex compañeros de trabajo. Además, muchos lo usan para llegar a un tercero a través de alguien de la propia red. "Es una herramienta laboral. Puedo buscar gente que tenga cierto perfil que necesito; recibí ofertas laborales y propuestas de gente que quiere trabajar en mi companía. Reviso los contactos de mis contactos y encuentro gente a la que le había perdido el rastro", explica Natalia Martínez, usuaria de LinkedIn. Negocios en red Estos servicios son un imán para los negocios. MySpace fue comprada en 2005 por News Corp., que pagó entonces US$ 580 millones. A mediados de 2007 le tocó el turno a Facebook: Microsoft pagó US$ 240 millones por el 1,6% de esa red social; le dio un valor de mercado teórico que ronda los US$ 15.000 millones. Y según un estudio de la firma eMarketer divulgado en diciembre último, se estima una inversión mundial en redes sociales de US$ 1200 millones, monto que crecería a 4100 millones en 2011. Para una empresa que quiere vender sus productos son un paraíso: los miembros explicitan sus intereses. Si no, la red los recolecta. En noviembre, Facebook lanzó Beacon, un polémico sistema de seguimiento de actividades comerciales de sus usuarios en otros sitios, que luego tuvo que poner como opcional. También surgen redes con una orientación específica, como Dorbit ( http://dorbit.net ), que creó Gerardo Gallo en 2006. "El siguiente paso de las redes sociales es la especialización. Ya existen redes especialmente destinadas a deportistas, músicos, profesionales, sólo por nombrar algunas." Dorbit tiene una fuerte orientación hacia el conocimiento de otras personas; no hace falta registrarse para ver los perfiles de los usuarios. Con otro objetivo surgió TuBlip ( www.tublip.com ), todavía en desarrollo. "La Web 2.0 permite crear un ámbito donde la gente interactúa y produce contenidos -afirma Carlos Cárcano, uno de sus creadores-. La red social es ideal para democratizar la difusión de contenidos hechos por los usuarios. En TuBlip vamos a ofrecer una radio on line al estilo de Last.fm, un lugar donde los músicos puedan publicar y vender sus obras, recomendar cosas a otros usuarios o generar recitales, por ejemplo." Puede ver tambien la nota de Alejandro piscitelli en el portal educ.ar del gobierno argentino, una mirada desde el punto de vista puramente sociologic de las redes sociales virtuales Selección de aplicaciones web 2.0 según intereses de clase

PYMES acceso a las Tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC)

Las estadísticas revelan que las pymes en la Argentina han incrementado su inversión en tecnología, la mayoría se volcó hacia la incorporación de Internet y la puesta en funcionamiento de un sitio web.

Según en relevamiento realizado por la empresa Cisco, más del 90 por ciento de las empresas pymes del país ya utilizan conexiones de banda ancha, y en más del 70 por ciento de los casos consideran que Internet influye positivamente en la productividad de sus empresas. Pero 7 de cada 10 empresas pymes exportadoras tiene un sitio web "básicamente institucional", que es el reemplazo en línea de un catálogo de productos con la presentación de la empresa y su historia. "El nivel de utilización de los sitios web para la toma de pedidos alcanza al 26 por ciento, y la venta en línea es sólo 6 por ciento", reveló el informe. Para incorporar otros servicios al sitio web y para el mantenimiento y actualización de la información "colgada" de la red, las pymes requieren de un equipo de sistemas propios o bien de contratar esta actividad a un tercero.

pasito a pasito...

"Cisco Certified Network Associated"

"La mas grande satisfacción del hombre, es alcanzar la meta que se había trazado, aún a costa de grandes sacrificios"

CCNA 4 - Tecnologías WAN: • ISDN • Frame-Relay • PPP-HDLC • Lineas punto a punto

CCNA 1 - Networking Básico: • Modelo OSI • Modelo TCP/IP • Cableado Estructurado CCNA 2 - Routing Básico: • Enrutamiento estático • Enrutamiento dinámico (RIP – IGRP) • Configuración de routers Cisco • Listas de Acceso CCNA 3 - Switching Básico: • Configuración de switches Catalist • VLANS • Enrutamiento con OSPF y EIGRP CCNA 4 - Tecnologías WAN: • ISDN • Frame-Relay • PPP-HDLC • Lineas punto a punto

Las nuevas tecnologías en la enseñanza

En el marco del evento "Las nuevas tecnologías en la enseñanza. Nuevos enfoques y experiencias potentes", organizado por el programa de alfabetización digital de Microsoft, Edit Litwin, de la Universidad de Buenos Aires, Alejandro Piscitelli, gerente de Educar, y Mariana Maggio, gerente de la Alianza por la Educación de Microsoft, opinaron sobre el rol de los educadores en la era digital.

"La escuela que introduce las nuevas herramientas es de un nuevo tipo. Está pensando que el oficio docente ha cambiado, y que hay una propuesta totalmente diferente para pensar el aula. ¿Cuál es la dieta cultural de nuestros estudiantes y qué hacemos nosotros para enriquecerla?", dijo Litwin. "Aprender al alumno contemporáneo nos obliga a reconocer que el conocimiento se potencia en espacios nuevos. Los docentes se encuentran con un nuevo desafío, y entendemos que todo es posible si recreamos la escuela, recuperando el pensamiento utópico que parte de la conciencia de que no hay inocencia en la enseñanza", opinó Litwin. "Somos responsables de la educación de las próximas generaciones y en ese acto nos responsabilizamos del futuro democrático de nuestra sociedad". Por otra parte, Piscitelli aprovechó la reunión para presentar el CD nº 17 de Educar, y para lanzar el nuevo portal del proyecto. "Cuando llegamos a Educar en 2003 nos encontramos con una institución muy golpeada, que había tenido intenciones nobles o importantes, pero que por un montón de razones, y con una cierta ingenuidad acerca de la tecnología para resolver problemas que son de naturaleza social, no logró armar una política que se ajuste a este momento". "Cuando llegamos con Laura Serra nos planteamos dos objetivos: el primero era no reinventar la rueda y el segundo fijarse qué estaba pasando", agregó, y explicó que de allí surgió la serie de CDs publicados por Educar. Hoy se presentó el número 17. "En la Argentina hay 10 millones de chicos, ¿uno podría imaginarse una máquina por chico? Por el momento tal vez no, a pesar de la iniciativa increíble -desde el punto de vista conceptual más que de la implementación- de Negroponte y One Laptop Per Child, que hoy en día salen 200 dólares. Parecen muy caras pero en algún momento van a llegar a costar 50 dólares, y ahí va a ser posible tener una PC para cada chico. Y no dentro de mucho tiempo: dos, tres, no más de 5 años. Esas cuestiones hacen que el entorno tecnocultural sea distinto

cisco report -¿Por qué resulta interesante para los docentes?

Los informes que la compañía CISCO viene llevando a cabo sobre el estado de la banda ancha en el país resultan siempre interesantes porque nos permiten conocer el panorama del estado actual de las conexiones de Internet. ¿Por qué resulta interesante para los docentes? En primer término, porque la velocidad de la conexión de banda ancha se traduce en una mejor calidad técnica de los servicios que brinda Internet para la educación a distancia. Y la velocidad de conexión se traduce, además, en el acceso a las aplicaciones multimedia, los juegos en línea, el comercio electrónico, la telefonía digital y la adquisición de música y videos. Focalizandonos en lo estrictamente educativo, esto quiere decir que una mejor conexión nos permitiría arribar a mejores condiciones para poder emprender algunas experiencias de e-learning. Los beneficios no implican caprichos de clase media (aunque deben incluirse, por supuesto) sino posibilidades sociales reales. Como escribe Fernando Flores en Atina: “La Internet de banda ancha es una gran oportunidad para la enseñanza a distancia -e-learning-, la telemedicina, el comercio electrónico, los medios de pago y el marketing global, entre muchas aplicaciones posibles”. Incluso los adelantos de hardware y de software incluidos en los nuevas computadoras corren en sintonía con las nuevas posibilidades de una banda ancha más “gorda”. Dado que la banda ancha permite una mayor circulación de la información que se mueve por Internet, los nuevos dispositivos tales como el disco rígido, las memorias, los procesadores se desplazan todos hacia una mayor potencia de sus funciones. Volviendo al Informe de CISCO. sobre el estado de la banda ancha en el país, nos percatamos de una serie de conclusiones que podemos empalmar con los informes “Accesos a Internet en la República Argentina: Junio 2007” y los del DiNIECE (La Direccción Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa).

En conclusión, el incremento de las conexiones es de importancia en relación al uso hogareño y particular (residenciales) y, dentro de las diversas observaciones de importancia, la banda ancha sigue siendo relativamente angosta. La mayoría de las conexiones de alta velocidad a la red en el país van de los 512 kbps a 1 mbps, mientras que en Japón el valor promedio llega a 61 mbps. Además, el uso de la banda ancha seguirá siendo fundamentalmente citadino, con lo cual las experiencias educativas periféricas a la ciudad del e-learning son escasas. ¿Y por qué es importante la banda ancha? Debido a la importancia de los servicios de videoconferencia, los cuales demandan una mayor velocidad de conexión, además del asesoramiento adecuado para que la interacción y el aprendizaje sean eficaces. Al respecto, tenemos un buen ejemplo en Atina, donde encontramos una experiencia ejemplar que destaca la relación estrecha entre banda ancha y educación a distancia, la primera como una de las condición indispensables de la segunda.

Por lo tanto, en este contexto, aquellos que estamos interesados en la ampliación del desarrollo del aprendizaje con y a través de las nuevas tecnologías, la energía, el interés, la interacción y la formación de redes de comunicación para intercambiar experiencias resulta primordial. Sorteando problemas, buscando recursos, y compartiendo inquietudes en el aula.

referencias vinculos: cisco educar