Las nuevas tecnologías en la enseñanza

En el marco del evento "Las nuevas tecnologías en la enseñanza. Nuevos enfoques y experiencias potentes", organizado por el programa de alfabetización digital de Microsoft, Edit Litwin, de la Universidad de Buenos Aires, Alejandro Piscitelli, gerente de Educar, y Mariana Maggio, gerente de la Alianza por la Educación de Microsoft, opinaron sobre el rol de los educadores en la era digital.

"La escuela que introduce las nuevas herramientas es de un nuevo tipo. Está pensando que el oficio docente ha cambiado, y que hay una propuesta totalmente diferente para pensar el aula. ¿Cuál es la dieta cultural de nuestros estudiantes y qué hacemos nosotros para enriquecerla?", dijo Litwin. "Aprender al alumno contemporáneo nos obliga a reconocer que el conocimiento se potencia en espacios nuevos. Los docentes se encuentran con un nuevo desafío, y entendemos que todo es posible si recreamos la escuela, recuperando el pensamiento utópico que parte de la conciencia de que no hay inocencia en la enseñanza", opinó Litwin. "Somos responsables de la educación de las próximas generaciones y en ese acto nos responsabilizamos del futuro democrático de nuestra sociedad". Por otra parte, Piscitelli aprovechó la reunión para presentar el CD nº 17 de Educar, y para lanzar el nuevo portal del proyecto. "Cuando llegamos a Educar en 2003 nos encontramos con una institución muy golpeada, que había tenido intenciones nobles o importantes, pero que por un montón de razones, y con una cierta ingenuidad acerca de la tecnología para resolver problemas que son de naturaleza social, no logró armar una política que se ajuste a este momento". "Cuando llegamos con Laura Serra nos planteamos dos objetivos: el primero era no reinventar la rueda y el segundo fijarse qué estaba pasando", agregó, y explicó que de allí surgió la serie de CDs publicados por Educar. Hoy se presentó el número 17. "En la Argentina hay 10 millones de chicos, ¿uno podría imaginarse una máquina por chico? Por el momento tal vez no, a pesar de la iniciativa increíble -desde el punto de vista conceptual más que de la implementación- de Negroponte y One Laptop Per Child, que hoy en día salen 200 dólares. Parecen muy caras pero en algún momento van a llegar a costar 50 dólares, y ahí va a ser posible tener una PC para cada chico. Y no dentro de mucho tiempo: dos, tres, no más de 5 años. Esas cuestiones hacen que el entorno tecnocultural sea distinto

cisco report -¿Por qué resulta interesante para los docentes?

Los informes que la compañía CISCO viene llevando a cabo sobre el estado de la banda ancha en el país resultan siempre interesantes porque nos permiten conocer el panorama del estado actual de las conexiones de Internet. ¿Por qué resulta interesante para los docentes? En primer término, porque la velocidad de la conexión de banda ancha se traduce en una mejor calidad técnica de los servicios que brinda Internet para la educación a distancia. Y la velocidad de conexión se traduce, además, en el acceso a las aplicaciones multimedia, los juegos en línea, el comercio electrónico, la telefonía digital y la adquisición de música y videos. Focalizandonos en lo estrictamente educativo, esto quiere decir que una mejor conexión nos permitiría arribar a mejores condiciones para poder emprender algunas experiencias de e-learning. Los beneficios no implican caprichos de clase media (aunque deben incluirse, por supuesto) sino posibilidades sociales reales. Como escribe Fernando Flores en Atina: “La Internet de banda ancha es una gran oportunidad para la enseñanza a distancia -e-learning-, la telemedicina, el comercio electrónico, los medios de pago y el marketing global, entre muchas aplicaciones posibles”. Incluso los adelantos de hardware y de software incluidos en los nuevas computadoras corren en sintonía con las nuevas posibilidades de una banda ancha más “gorda”. Dado que la banda ancha permite una mayor circulación de la información que se mueve por Internet, los nuevos dispositivos tales como el disco rígido, las memorias, los procesadores se desplazan todos hacia una mayor potencia de sus funciones. Volviendo al Informe de CISCO. sobre el estado de la banda ancha en el país, nos percatamos de una serie de conclusiones que podemos empalmar con los informes “Accesos a Internet en la República Argentina: Junio 2007” y los del DiNIECE (La Direccción Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa).

En conclusión, el incremento de las conexiones es de importancia en relación al uso hogareño y particular (residenciales) y, dentro de las diversas observaciones de importancia, la banda ancha sigue siendo relativamente angosta. La mayoría de las conexiones de alta velocidad a la red en el país van de los 512 kbps a 1 mbps, mientras que en Japón el valor promedio llega a 61 mbps. Además, el uso de la banda ancha seguirá siendo fundamentalmente citadino, con lo cual las experiencias educativas periféricas a la ciudad del e-learning son escasas. ¿Y por qué es importante la banda ancha? Debido a la importancia de los servicios de videoconferencia, los cuales demandan una mayor velocidad de conexión, además del asesoramiento adecuado para que la interacción y el aprendizaje sean eficaces. Al respecto, tenemos un buen ejemplo en Atina, donde encontramos una experiencia ejemplar que destaca la relación estrecha entre banda ancha y educación a distancia, la primera como una de las condición indispensables de la segunda.

Por lo tanto, en este contexto, aquellos que estamos interesados en la ampliación del desarrollo del aprendizaje con y a través de las nuevas tecnologías, la energía, el interés, la interacción y la formación de redes de comunicación para intercambiar experiencias resulta primordial. Sorteando problemas, buscando recursos, y compartiendo inquietudes en el aula.

referencias vinculos: cisco educar

Solución Educativa Personalizada y Portátil

Intel anunció que su computadora portátil Classmate PC ahora podrá adquirirse a través del sitio en Internet de la firma Exo .

Classmate Uploaded by cruzknox

La Classmate es una notebook orientada a estudiantes e instituciones educativas, que hasta el momento sólo estaba disponible para proyectos pedagógicos a nivel gubernamental.

A través de Exo, el fabricante de microprocesadores abre ahora un nuevo canal para que el público en general puede llegar a esta computadora, que se vende a un precio de 1499 pesos y que recién comenzaría a despacharse a fines de febrero. "Este cambio en el modelo de comercialización obedece al gran interés que surgió por la Classmate a partir de su presentación hace ocho meses y permitirá que muchos niños y maestros puedan empezar a experimentar con la incorporación de las laptpos en el aula", señaló Esteban Galuzzi, gerente general de Intel para el Cono Sur. La compañía estima que en 2008 se venderán en el país cerca de 50.000 unidades de la notebook. "Creemos que la Classmate de Intel va a revolucionar el mercado porque es el comienzo de una nueva categoría de laptops para niños"

Repensar la escuela como una nueva red social, y salir del viejo modelo industrial

Entrevista a : Verónica Boix-Mansilla nació en Buenos Aires, es doctora en Educación por la Universidad de Harvard –donde ejerce como profesora de la Escuela de Postgrado en Educación–, e investigadora principal en el Proyecto Zero.

• Y ¿cuál es el rol del docente hoy?

—Hoy la sociedad vive un tiempo de cambios vertiginosos, la producción de saberes va a una velocidad que no tiene precedentes, sobre todo en el campo de lo tecnológico. A la vez que hay problemas enormes de pobreza, de desigualdad y de derechos humanos que afectan muchísimo la concepción que los chicos tienen del mundo en el que viven. Entonces, desde lo epistemológico y lo social la escuela tiene la oportunidad de reposicionarse, hay que formar educadores con una mirada proactiva. La gran pregunta sería ¿cómo hacemos para revisar los contenidos escolares de manera de poder insertar la contemporanidad como contenido de reflexión en la escuela? Ya no tenemos que pensar los contenidos como cobertura de información –hoy la información está en todos lados– sino pensarlos más como estrategias de reflexión y recolección de información. Por ejemplo, podemos abordar con los alumnos los problemas de la globalización, de las corrientes migratorias que están redefiniendo la calidad de la vida de la gente, del calentamiento global, y que ellos mismos produzcan soluciones alternativas viables para estos temas. Hay que pensar cómo hacer una escuela que sea generadora de conocimiento viable.

• alguna respuesta para esa pregunta?

—Desde nuestro trabajo de interdisplinariedad hicimos una especie de experimento bastante interesante: juntamos durante dos años a un grupo de maestros de escuela secundaria con mucha experiencia en sus distintas disciplinas. Nuestro objetivo era ver qué ocurría cuando se los reunía para revisar el contenido de lo que enseñan, de manera tal de aggiornarlo y expandir tanto su propia experticia como lo que hacen en sus clases. El marco detrás de esto era la enseñanza para la comprensión, y lo que queríamos observar era cómo funciona la enseñanza cuando los contenidos son contemporáneos y el trabajo es interdisplinario.

Tomamos el tema de la globalización bajo esta perspectiva y los chicos se súper interesaron: entienden la relevancia de lo que está aprendiendo porque lo ven en las revistas en la calle, en la televisón; es el contenido mismo es el que establece una alianza entre lo que ocurre dentro y fuera de la escuela. Registramos también que los chicos a partir de esto charlaban con los padres sobre algunos fenómenos contemporáneos, como los de las fábricas de China y los derechos de los trabajadores en estas fábricas. En una escuela pública se trabajó el tema de la producción trasnacional: los chicos eligieron un objeto –como las zapatillas que usan– para comenzar a investigar quiénes las producen, cómo, en qué condiciones trabaja la gente que las produce, cuáles son los controles para los estándares profesionales dentro de las fábricas y cuál es el impacto de estas fábricas en países en desarrollo. Para entender este problema no alcanza con que el chico lea el diario; en el diario no le van a explicar términos económicos ni en qué consiste el fenómeno de cohesión social, para eso está la escuela, allí radica la ventaja comparativa de la escuela. Porque los chicos analizan esos fenómemos aplicando conceptos de la economía, de la antropología, etc., y empiezan a interpretar de manera crítica la realidad y a creer en el valor de lo que se aprende en la escuela.

• ¿Cómo piensa que pueden integrarse las nuevas tecnologías en las propuestas de enseñanza para la comprensión?

—Las nuevas tecnologías no es mi campo de especialización, pero sí puedo hablar desde mi mirada de educadora. Uno de los proyectos que estamos llevando adelante intenta dar cuenta de la manera en que los jóvenes representan su rol como agentes de conocimiento dentro de espacios virtuales como Second Life, MySpace y Facebook.Hoy hay un corrimiento de la mirada hacia los nuevos medios; ya no se los mira con desconfianza y negativismo, sino que se trata de investigar en qué sentido los nuevos medios favorecen, impiden o transforman el desarrollo de los jóvenes.

Nosotros intentamos ver cómo en espacios de simulación y realidad virtual como Second Life los chicos toman decisiones éticas o no éticas, cómo experimentan con identidades alternativas, sobre todo los adolescentes, en los que la construcción de la identidad es tan importante. Un ejemplo de experiencias en Second Life en este sentido es Global Kids, un grupo de jóvenes de Nueva York. Se trata de una fundación que los aúna para trabajar por distintas causas y tomar conciencia sobre los derechos humanos y la pobreza, trabajo por el cual luego obtienen premios y se forman como emprendedores sociales.

Compartir archivos entre amigos..muy facil¡¡¡¡ PIPEBYTES

Sin instalación de ninguna aplicación y, únicamente a través del navegador. Pero aunque no te lo creas, no dispone de límite de tamaño de archivos y, además, permite al destinatario empezar la descarga cuando el remitente no lo ha subido del todo.

El remitente tan sólo tendrá que facilitarle el código o la url específica del archivo que quiere compartir al destinatario, para que éste se dedique a su descarga inmediata, estableciendo una relación directa sin ningún servidor intermedio donde alojar los archivos.

A partir de ahora, ya no tendremos problemas en recibir archivos, aunque podamos estar detrás de un proxy que nos impida determinadas transferencias