Te interesa participar en un programa de formación docente centrado en los usos didácticos de la robótica? ¿Y de trabajar con tus alumnos en el aula en el diseño y construcción de un robot para potenciar la enseñanza de tu asignatura? EducaRed te ofrece la posibilidad de integrar una comunidad de docentes interesados en dar sus primeros pasos en la temática. Solo hace falta un fuerte compromiso y ganas de participar.
¿De qué se trata la propuesta?
EDUBOTS es un proyecto de capacitación en línea. La propuesta didáctica intenta integrar a los docentes y estudiantes a través de la presentación de un proyecto vinculado a la robótica. En este sentido, la entrega del kit de robótica permite además integrar la tecnología a la institución escolar, promocionando la integración de los estudiantes y los docentes en el ámbito escolar.
La propuesta se extiende a lo largo de 22 semanas (seis meses) y culmina con la presentación de los proyectos implementados en la Liga Nacional de Robótica (fecha a definir).
¿Por qué un proyecto de Robótica?
A partir del surgimiento, a comienzos de este siglo, de kits de robótica orientados a público no especializado en el área, comenzaron a desarrollarse proyectos educativos en todos los niveles, desde jardín de infantes hasta educación superior, especialmente en las áreas de física y de tecnología. Los artefactos que construyen los estudiantes con este material ofrecen la posibilidad de realizar nuevas experiencias científicas, relacionadas con fenómenos cotidianos (Alimisis, 2007). La fuerte motivación que genera en los estudiantes el uso de estos materiales, ha invitado a docentes de otras disciplinas a desarrollar propuestas de experiencias con robots en el ámbito de las artes, las ciencias sociales y otras. (Resnick, 1992).
Por otra parte, el juego y las actividades educativas basadas en el uso de material concreto permiten una interacción social que el ámbito digital cercena. Para construir un artefacto robótico es necesaria la intervención de diversos estudiantes en tareas complementarias, como el diseño, la construcción, la programación y la elaboración de los informes de los proyectos. Por esta razón, el presente curso realiza un propuesta de trabajo en equipo con una distribución rotativa de roles, que ofrezca un marco significativo a la tarea de cada uno de sus integrantes.
¿Qué ofrece el proyecto a los/as docentes?
El presente taller se propone:
a) Introducir a los docentes y sus alumnos a los conceptos básicos de la robótica.
b) Presentar una metodología concreta para el uso de estos recursos en el aula, con una visión transversal e integradora.
c) Enseñar los conceptos básicos de mecánica y programación con robots.
d) Presentar una propuesta de organización de trabajo en equipo.
e) Analizar e implementar los pasos necesarios para la realización de un proyecto de robótica transversal.
¿Cómo está organizada la propuesta?
El proyecto propone un trabajo con modalidad de taller virtual y se presenta en tres etapas consecutivas. Los contenidos a abordar en cada etapa son los siguientes:
Etapa I
Conceptos fundamentales. Arquitectura de un robot. Actuadores. Sensores. Controladores. Mecánica. Simuladores de robots. Programación de los simuladores.
Uso transversal de la tecnología. Organización de trabajo en aula taller. Momentos de la clase. Trabajo en equipo. Roles. Realización de un proyecto integral para un tema en particular.
Duración: siete semanas
Etapa II
Presentación del kit. Presentación del lenguaje de programación. Control de motores. Estructuras de repetición y decisión. Lectura de sensores. Concurrencia.
Etapas de un proyecto de robótica. Realización de un proyecto de robótica concreto (de un set de 3 proyectos posibles). Programación del artefacto desarrollado en el proyecto. Resoluciones mecánicas.
Duración: siete semanas
Etapa III
Esta etapa tiene como objetivo la implementación concreta dentro del aula de todo lo aprendido en el curso. Los docentes, junto con su grupo de estudiantes tienen presentar un proyecto específico para desarrollar en su disciplina.
Duración: ocho semanas
La carga horaria aproximada del curso en línea en su totalidad es de 90 horas reloj.
¿Cuál es el rol que debe adoptar el docente en este tipo de actividades?
Los docentes deben asumir de forma activa el liderazgo en un proyecto que involucrará a un grupo de alumnos en el diseño y la creación de un artefacto robótico con el propósito de promover el aprendizaje significativo de los estudiantes, la participación y la autonomía en la resolución de problemas complejos. Se requiere del profesor/a, por otra parte, un alto compromiso a lo largo de la puesta en marcha del proyecto hasta su finalización y presentación.
El docente tendrá un rol multiplicador en la divulgación de saberes específicos, como los de Robótica, en el ámbito escolar. Es por ello que será fundamental que puedan construir un proyecto que habilite la colaboración entre los colegas y los estudiantes en una escuela o entre escuelas.
Condiciones para la entrega del kit de robótica
La entrega del kit de robótica se realizará una vez que el docente concluya la primera etapa del taller. Los docentes participantes del proyecto deberán comprometerse en el uso y cuidado del kit de Robótica que será parte del patrimonio escolar.
Requisitos técnicos para la participación del docente/escuela en el proyecto
Implementar el proyecto demandará a la institución escolar contar con los siguientes recursos:
1) Computadora con puerto usb de no más de 6 años de antigüedad.
2) Conexión a Internet
3) Micrófono
4) Cargador de pilas AA
5) Pilas AA recargables
6) Webcam (no excluyente)
Si te interesa el proyecto y querés inscribirte, hacé clic aquí
Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com
jueves, mayo 19, 2011
Un proyecto de robótica para enseñar y aprender en la escuela
Te interesa participar en un programa de formación docente centrado en los usos didácticos de la robótica? ¿Y de trabajar con tus alumnos en el aula en el diseño y construcción de un robot para potenciar la enseñanza de tu asignatura? EducaRed te ofrece la posibilidad de integrar una comunidad de docentes interesados en dar sus primeros pasos en la temática. Solo hace falta un fuerte compromiso y ganas de participar.
¿De qué se trata la propuesta?
EDUBOTS es un proyecto de capacitación en línea. La propuesta didáctica intenta integrar a los docentes y estudiantes a través de la presentación de un proyecto vinculado a la robótica. En este sentido, la entrega del kit de robótica permite además integrar la tecnología a la institución escolar, promocionando la integración de los estudiantes y los docentes en el ámbito escolar.
La propuesta se extiende a lo largo de 22 semanas (seis meses) y culmina con la presentación de los proyectos implementados en la Liga Nacional de Robótica (fecha a definir).
¿Por qué un proyecto de Robótica?
A partir del surgimiento, a comienzos de este siglo, de kits de robótica orientados a público no especializado en el área, comenzaron a desarrollarse proyectos educativos en todos los niveles, desde jardín de infantes hasta educación superior, especialmente en las áreas de física y de tecnología. Los artefactos que construyen los estudiantes con este material ofrecen la posibilidad de realizar nuevas experiencias científicas, relacionadas con fenómenos cotidianos (Alimisis, 2007). La fuerte motivación que genera en los estudiantes el uso de estos materiales, ha invitado a docentes de otras disciplinas a desarrollar propuestas de experiencias con robots en el ámbito de las artes, las ciencias sociales y otras. (Resnick, 1992).
Por otra parte, el juego y las actividades educativas basadas en el uso de material concreto permiten una interacción social que el ámbito digital cercena. Para construir un artefacto robótico es necesaria la intervención de diversos estudiantes en tareas complementarias, como el diseño, la construcción, la programación y la elaboración de los informes de los proyectos. Por esta razón, el presente curso realiza un propuesta de trabajo en equipo con una distribución rotativa de roles, que ofrezca un marco significativo a la tarea de cada uno de sus integrantes.
¿Qué ofrece el proyecto a los/as docentes?
El presente taller se propone:
a) Introducir a los docentes y sus alumnos a los conceptos básicos de la robótica.
b) Presentar una metodología concreta para el uso de estos recursos en el aula, con una visión transversal e integradora.
c) Enseñar los conceptos básicos de mecánica y programación con robots.
d) Presentar una propuesta de organización de trabajo en equipo.
e) Analizar e implementar los pasos necesarios para la realización de un proyecto de robótica transversal.
¿Cómo está organizada la propuesta?
El proyecto propone un trabajo con modalidad de taller virtual y se presenta en tres etapas consecutivas. Los contenidos a abordar en cada etapa son los siguientes:
Etapa I
Conceptos fundamentales. Arquitectura de un robot. Actuadores. Sensores. Controladores. Mecánica. Simuladores de robots. Programación de los simuladores.
Uso transversal de la tecnología. Organización de trabajo en aula taller. Momentos de la clase. Trabajo en equipo. Roles. Realización de un proyecto integral para un tema en particular.
Duración: siete semanas
Etapa II
Presentación del kit. Presentación del lenguaje de programación. Control de motores. Estructuras de repetición y decisión. Lectura de sensores. Concurrencia.
Etapas de un proyecto de robótica. Realización de un proyecto de robótica concreto (de un set de 3 proyectos posibles). Programación del artefacto desarrollado en el proyecto. Resoluciones mecánicas.
Duración: siete semanas
Etapa III
Esta etapa tiene como objetivo la implementación concreta dentro del aula de todo lo aprendido en el curso. Los docentes, junto con su grupo de estudiantes tienen presentar un proyecto específico para desarrollar en su disciplina.
Duración: ocho semanas
La carga horaria aproximada del curso en línea en su totalidad es de 90 horas reloj.
¿Cuál es el rol que debe adoptar el docente en este tipo de actividades?
Los docentes deben asumir de forma activa el liderazgo en un proyecto que involucrará a un grupo de alumnos en el diseño y la creación de un artefacto robótico con el propósito de promover el aprendizaje significativo de los estudiantes, la participación y la autonomía en la resolución de problemas complejos. Se requiere del profesor/a, por otra parte, un alto compromiso a lo largo de la puesta en marcha del proyecto hasta su finalización y presentación.
El docente tendrá un rol multiplicador en la divulgación de saberes específicos, como los de Robótica, en el ámbito escolar. Es por ello que será fundamental que puedan construir un proyecto que habilite la colaboración entre los colegas y los estudiantes en una escuela o entre escuelas.
Condiciones para la entrega del kit de robótica
La entrega del kit de robótica se realizará una vez que el docente concluya la primera etapa del taller. Los docentes participantes del proyecto deberán comprometerse en el uso y cuidado del kit de Robótica que será parte del patrimonio escolar.
Requisitos técnicos para la participación del docente/escuela en el proyecto
Implementar el proyecto demandará a la institución escolar contar con los siguientes recursos:
1) Computadora con puerto usb de no más de 6 años de antigüedad.
2) Conexión a Internet
3) Micrófono
4) Cargador de pilas AA
5) Pilas AA recargables
6) Webcam (no excluyente)
Si te interesa el proyecto y querés inscribirte, hacé clic aquí
Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com
lunes, noviembre 01, 2010
Educacion en linea y cultura libre
Segundo Congreso Internacional de Educación en Línea y Cultura Libre MoodleMoot2010
Se realizará los días 18 y 19 de noviembre en la sede de FLACSO Argentina (Ayacucho 555, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina).
Los encuentros Moodlemoot son reuniones de investigadores,docentes, usuarios, desarrolladores y administradores de la plataforma de educación en línea Moodle y están orientados al intercambio de experiencias y saberes de diverso orden - pedagógicos, tecnológicos y culturales - en torno a la formación y la producción de conocimiento en entornos virtuales.
El encuentro se organiza en torno de tres tipos de actividades:
I. Conferencias principales: sobre la producción y circulación del conocimiento en la era digital y su relación con las políticas de Propiedad Intelectual; la soberanía tecnológica y el uso de tecnologías libres en el Estado; la Educación en Línea en Latinoamérica; y la creación y distribución de libros digitales libres.
II. Foros de casos: destinados al intercambio de experiencias en tanto creaciones, mejoras o aplicaciones valiosas de Moodle alrededor de los siguientes ejes: • Moodle en Educación Primaria • Moodle en Educación Media • Moodle en Educación Superior • Moodle en Educación Artística • Moodle en Educación No Formal • Moodle en Formación Profesional • Moodle en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras • Moodle en el ámbito de la Salud
III. Talleres técnicos: orientados a aprovechar las funcionalidades de la última versión de Moodle, la 2.0.
Correo electrónico: moodlemoot@flacso.org.ar En Facebook En Twitter En Identi.ca
jueves, agosto 12, 2010
Internet será el lugar más importante para la educación
Después de donar la mitad de su fortuna e invitar a otros millonarios del mundo a hacer lo mismo, Bill Gates continúa en el centro de la escena. En esta ocasión, el fundador de Microsoft predijo que no caben dudas de que Internet será el lugar más importante para la educación.
"Dentro de cinco años, en la Red se podrá encontrargratis las mejores lecciones del mundo. Será mejor que cualquier universidad", afirmó el magnate en la conferenciaTechonomy, que se realizó del 4 al 6 de agosto en el Lake Tahoe Hotel de California.
Gates aseguró que los estudiantes más motivados estarán en la Web, porque ofrece retroalimentación inmediata, grupos de estudio y discusión, videos, las mejores lecturas del mundo y todo tipo de cosas que muestran que las escuelas deben ser “espacios menos estáticos”.
Para el ejecutivo, que dejó sus estudios universitarios en Harvard para dedicar sus energías a la fundación de Microsoft, la educación superior es ineficiente y está anclada, lo que "sólo sirve para las fiestas", bromeó. Afirmó que la tecnología es la única opción para reducir los grandes costos acceso a las academias de Estados Unidos: “La enseñanza basada en un lugar será cinco veces menos importante de lo que lo es hoy".
jueves, abril 15, 2010
Netbook educativas para escuelas tecnicas
En total se repartirán 250.000 equipos en 1.200 establecimientos de todo el país, durante el transcurso del año.
viernes, marzo 26, 2010
Generación copy paste
Las nuevas olas de estudiantes son conocidas también con un nuevo término: La generación copy paste –que al español se traduce como “copiar y pegar”, esto debido a que a diferencia de otros tiempos, los chicos de ahora ya no se preocupan más por realizar trabajos de investigación en libros, enciclopedias o bibliotecas para hacer una tarea, ahora sólo les basta con localizar un buscador en internet y teclear el tema a abordar para que de inmediato se despliegue una lista de posibilidades, de las cuales ellos elegirán la que mejor se adapte a lo solicitado por el profesor, y seleccionar los comandos indicados para que sin mayor esfuerzo, su tarea quede lista para entregar. Con la llegada de nuevas tecnologías, navegar en la red electrónica se ha convertido en una herramienta de uso sencillo y muy útil para realizar cualquier deber escolar. Ahora es posible la búsqueda de información de una forma más rápida, pero también puede acarrear riesgos que mermen el proceso de aprendizaje, ya que muchas veces no se analiza lo encontrado, o es erróneo y poco fiable. Para algunos profesores, esta situación se ha convertido en el peor enemigo de la enseñanza, pero como señala Patricia Romero Baraja, Pedagoga y catedrática de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), “lo mejor es conocer la información existente en la red sobre el tema requerido, sugerir algunos sitios confiables de búsqueda, y debatir la información en clase. Es imposible hoy en día prohibir a los estudiantes el uso de la tecnología en su rendimiento escolar, por lo que debemos de estar concientes, en que lo mejor es orientarla a nuestro a favor para que se aproveche al máximo”.
En este sentido los profesores pueden encontrar grandes aliados en los padres de familia, quienes podrán impulsar a sus hijos a que no solamente realicen un trabajo superficial, sino que aún cuando cuenten con las facilidades que otorga la tecnología, aprendan a evaluar, analizar, comprender y hacer uso de su criterio con respecto a la información que obtengan. La especialista señala que las páginas deben verse cómo una guía, y a partir de su contenido generar nuevas estrategias, “partiendo de la tecnología se puede originar un nuevo debate útil para todos, lo importante es perder el miedo y acercarse al Internet tanto para profesores y padres de familia, ya que son recursos que están actualmente al alcance de todos y pueden reforzar un tema en específico”.
Es importante considerar, que el copiar y pegar para presentar información es una actividad considerada como plagio, sin embargo existen técnicas para evitar que se caiga en esta cuestión, que pueden usarse a favor y así tener al Internet, como una herramienta más para lograr el aprendizaje:
• Las tareas deben ser pedidas de tal manera que el alumno no responda un concepto, sino que lo lleve al análisis, al razonamiento y a generar conclusiones propias utilizando frases como: "explica con tus propias palabras" o "da tu opinión sobre". • Complementar la redacción con material visual y otras acciones de comprensión como mapas mentales, cuadros sinópticos, etc. • Pedir introducción y conclusiones del trabajo. Esta es una manera de darse cuenta si el alumno leyó y entendió. • Exigir siempre las fuentes de dónde se obtuvo la información. • Los padres pueden supervisar si se usan estos elementos en la tarea requerida, al no cumplir con estas funciones pedir a su hijo que explique lo comprendido con palabras propias.
Las nuevas tecnologías plantean retos para todos, pero también son recursos con los que no contábamos en otra época. Lo mejor es entenderlas y buscarlas como una forma de valorar la opinión personal, e incentivar las reflexiones, ideas y comentarios de los jóvenes, todo al alcance de un simple clic.
Fundación México Unido www.sermexico.org.mx
Bojorge@mexicounido.org.mx 1
Ferreyra,Claudio Silvano
e-mail : internetic.edu@gmail.com
http://www.internetic.wetpaint.com
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