Felicitaciones amor de mi vida...paso a paso

FELICITACIONES POR .....TU POSTGRADO EN AUDITORIA MEDICA

No podia dejar pasar la ocasion de publicar algo para devolver tantas cosas lindas que disfrutamos juntos. Ferreyra,Claudio Silvano e-mail : internetic.edu@gmail.com http://www.internetic.wetpaint.com

The Future of Virtualization

El principal rival de Microsoft es un nombre muy conocido. Pero un fuerte candidato a ocupar el segundo lugar entre sus rivales es una compañía que apenas se conoce fuera de la industria de alta tecnología: VMware .

"VMware es decididamente una amenaza" dijo Gary Chen, analista de IDC, una firma de estudios de mercado. "Después de Google, es la compañía que Microsoft más teme".

Ambas compañías presentan un desafío similar en gran medida para Microsoft, al socavar su dominio en sus productos más lucrativos, software para escritorio y sistemas operativos. Mientras que Google representa el ataque desde arriba, VMware es el ataque desde el otro lado.

El gigante de los motores de búsqueda ofrece software gratuito con apoyo publicitario para correo electrónico, procesamiento de palabras, calendarios y planillas de cálculos online, como alternativas a los populares productos Office de Windows. Para ello, utiliza como base un navegador web, y no un sistema operativo como Windows, lo que resulta ser el sostén principal de una computadora.

Por su parte, VMware es el líder en lo que se conoce como el software de máquinas virtuales, que permiten a la computadora usar dos o más sistemas operativos al mismo tiempo. Su software se ubica por encima del hardware y por debajo del sistema operativo.

Pero al volverse más poderosa la tecnología de VMware y al agregar más funciones a sus productos, puede empezar a suplantar el sistema operativo desde abajo, del mismo modo que el browser puede hacerlo desde arriba.

El liderazgo de VMware agrega un factor desequilibrante a su desafio desde abajo a Microsoft. Hace un año, Paul Maritz , ex alto ejecutivo de Microsoft, se hizo cargo como CEO. A fines de la década de 1990 se lo consideraba el tercer ejecutivo de la compañía, la persona de mayor responsabilidad y autoridad después de Bill Gates y Steve Ballmer.

Maritz se fue de Microsoft en 2000 siendo ya rico y se centró principalmente en trabajos filantrópicos como proyectos de microfinanzas, de conservación del medio ambiente y de desarrollo rural, especialmente en África (nació y se crió en Zimbabwe). En 2003 fundó una pequeña compañía, pero sus intereses empresarios estaban muy lejos de los grandes combates corporativos.

Sin embargo, el atractivo de VMware, explicó Maritz, fue la oportunidad de conducir una compañía que encabezaba una ola de tecnologías que cambiaban el juego. "Es rara la oportunidad de ser parte de un cambio de paradigma", dijo. "Eso fue lo que me atrajo".

En enero a Maritz se le sumó Tod Nielsen, otro ex ejecutivo de Microsoft, que se convirtió en el principal responsable de operaciones de VMware.

Al reunirse 11.000 socios, desarrolladores y clientes en San Francisco para el comienzo de la conferencia VMworld de la compañía, la estrategia bajo Maritz se está definiendo claramente. En agosto la compañía anunció que pensaba pagar 420 millones de dólares por la compra de SpringSource, creador de herramientas de desarrollo de software de código abierto, algunas de las cuales analizan y modifican el desempeño de aplicaciones. Agregar tal funcionalidad permitiría a la tecnología de VMware dejar de lado un sistema operativo como Windows.

"Nos hace depender mucho menos del sistema operativo para manejar las aplicaciones", dijo Nielsen.

Hasta ahora la tecnología de virtualización se ha usado principalmente para reducir los costos de centros de datos, donde permite a las compañías manejar las tareas informáticas con menos máquinas, usando menos energía y espacio. Ahora hay compañías que comienzan a usarla para manejar software que aparece en las computadoras de sus empleados en toda la red corporativa.

De esta forma, VMware planea ingresar de forma decidida en el mercado de las computadoras y las notebook, presentando el año que viene tecnología que manejará mejor los gráficos de alto nivel y permitirá a los usuarios trabajar aunque no estén conectados a una red.

En los centros de datos, VMware quiere demostrar que más que el ahorro en hardware, la siguiente frontera es reducir los costos operativos que resultan de aumentar el número de servidores que se "virtualizan".

Desde la compañía dicen que hoy las empresas comúnmente tienen un administrador humano por cada 50 servidores, mientras que los centros de datos con más de la mitad de sus máquinas virtualizadas pueden incrementar la cifra de servidores manejadas por cada administrador humano a 200 o más.

"Tenemos que ir más allá de los costos de capital y hacer más por nuestros clientes usando la virtualización para reducir costos operativos y la complejidad operativa", dice Maritz. "Estamos entrando en un momento de cambio significativo en este mercado".

Y, observó, "tenemos a Microsoft avanzando detrás nuestro".

Efectivamente, Microsoft viene de atrás. Su plan es volver a utilizar la estrategia que usó en el mercado de los navegadores de la red: incluir software de máquinas virtuales en su sistema operativo. En julio de 2009, Microsoft introdujo su máquina virtual HyperV en Windows Server 2008. En octubre se incorporarán nuevas funciones que buscan alcanzar a su competidor.

"Nuestra estrategia es integrar la virtualización en nuestra línea de productos en Windows, con nuestro software de administración y las herramientas de desarrollo de Microsoft ya conocidas" dijo Mike Neil, gerente general de la división servidores de Windows.

La compañía de Redmond tiene mucho camino por delante. A fines del año pasado se utilizó VMware para más del 80% de las cargas de trabajo informáticas virtualizadas, según estimaciones de los analistas. El resto se repartió entre Microsoft, Xen de Citrix Systems, Virtual Iron y otros. Pero sólo 15 por ciento de los servidores han sido virtualizados y dado que es probable que ese porcentaje se eleve al doble en los próximos cinco años, aún hay muchas oportunidades en dicho mercado.

Hay considerable interés en la oferta de Microsoft, dicen los analistas. Un informe reciente de Gartner proyectó que la participación de Microsoft de software de máquinas virtuales pasaría a ser, del 8 por ciento a fines del año pasado, al 29 por ciento para fines de 2012.

"Microsoft va a ser formidable en este espacio" dijo Stephen Shuckenbrock, presidente de una gran división de Dell, socia tanto de VMware como de Microsoft. "Muchos clientes al menos tienen curiosidad por el software de virtualización gratuito que Microsoft incorporó a su sistema operativo".

VMware, con sede en Palo Alto, California, es una compañía sólidamente rentable, que tuvo 1900 millones de dólares en ingresos el año pasado. Su dueño mayoritario es EMC, pero da informes financieros por separado y sus acciones cotizan por separado en bolsa.

La compañía que Maritz heredó el año pasado cuando sus fundadores, Diane Greene, la CEO, y su marido, Mendel Rosenblum, un científico informático de Stanford, se fueron, tenía una "gran base con gente maravillosa y una tecnología estupenda", dijo Maritz.

Aún así, agregó el ejecutivo, VMware necesitaba escalar a otro nivel de tecnología y "dominar algunos trucos nuevos" para mantenerse por delante de Microsoft. Qué pueda o no hacerlo es la gran duda respecto de la compañía.

"Tiene tecnología fantástica, ¿pero será una empresa fantástica?" se preguntaba A.M. Sacconaghi, analista de Bernstein Research. "El navegador era una muy buena tecnología , pero no resultó ser buen negocio".

Martiz y Nielsen son veteranos de las guerras de los browser de la década de 1990, desde el bando de Microsoft. Son optimistas respecto de que VMware puede mantenerse en la delantera. "Sin duda va a ser una batalla", dijo Nielsen. "Pero seguiremos concentrados y seguiremos superándolos".

© NYT Traducción de Gabriel Zadunaisky

Ferreyra,Claudio Silvano e-mail : internetic.edu@gmail.com http://www.internetic.wetpaint.com

Adios a Guillermo lutzky un MAESTRO

A MODO DE LEGADO...

GRACIAS GUILLERMO POR HABERME PERMITIDO COMPARTIR CONTIGO ALGUNOS INSTANTES. MI ADMIRACION POR SIEMPRE.

Visión, misión y proyecto de los educadores

Acerca de ahora y antes, de listas y conceptos, de "para todos" y "para los míos". Este blog se trata muchas veces de recopilar, relacionar e intentar agregar valor a producciones de otros, de alguna manera construyendo un andamiaje de pensamiento que no es "puro", sino híbrido y adaptable, de forma que permita ser sostenido e implementado en la práctica cotidiana, tan cerca del continuo emergente, y de la emotividad, y tan lejos de los escritorios de los "equipos técnicos" y las editoriales.. Hoy pretendo hilvanar un concepto de Alejandro Piscitelli, que entiendo enmarca muy bien algunas de las cosas que intentamos pensar, hacer y comunicar (las tres cosas), agregado a dos listas creadas desde entornos completamente distintos. Por un lado un grupo de investigación en 1987 reflexionando sobre el "high order thinking", el pensamiento complejo, y por el otro, un padre (Will Richardson, un referente pero escribiendo como padre), que ha cambiado a sus hijos de escuela y escibe acerca de sus expectativas para con el cambio. Incluyo al final la referencia de Piscitelli, ya que involucra un valor colectivo ausente (lógicamente, debido al contexto) en las dos enumeraciones. De lo académico a lo afectivo, de lo abstracto a lo concreto, de lo individual a lo contributivo, debemos construir híbridos sobre los cuáles apoyarnos para tener más claras nuestra visión, nuestra misión y nuestro proyecto (institucional y personal). Y es cada vez mayor la urgencia de este proceso de construcción... Vía Dangerously Irrelevant He aquí dos citas de "Education and Learning to Think" (Educación y Aprendiendo a pensar), un interesante libro de investigación publicado por el National Research Council en 1987!

1. El pensamiento complejo es no algorítmico. Es decir, el camino de la acción no está totalmente determinado de antemano.
2. El pensamiento complejo tiende a ser complejo. El camino total no es "visible" (mentalmente hablando) desde un único punto de vista.
3. El pensamiento complejo a menudo produce soluciones múltiples, cada uno con costos y beneficios, en lugar de soluciones únicas.
4. El pensamiento complejo implica matices tanto en la conclusión como en la interpretación.
5. El pensamiento complejo implica la aplicación de múltiples criterios, que a veces están en conflicto entre sí.
6. El pensamiento complejo a menudo implica incertidumbre. No todo lo que tiene que ver con la consigna a resolver es conocido.
7. El pensamiento complejo implica la autorregulación del proceso de pensamiento. No consideramos pensamiento complejo cuando alguien está "dirigiendo el tráfico" a cada paso.
8. El pensamiento complejo implica imponer significado, encontrar la estructura en un aparente desorden.
9. El pensamiento complejo requiere esfuerzo. Hay un trabajo intelectual considerable en el tipo de elaboraciones y juicios necesarios.

El séptimo punto en la lista, la autorregulación, es acerca del cual creo que existe un problema en las escuelas porque los docentes "dirigen el tráfico" continuamente ... Vía Will Richardson (...) Lo que más espero (referente al cambio de escuelas para sus hijos), sin embargo, es que lo que cuentan acerca de la escuela cambie. El año pasado, mucho de lo que referían acerca de su día comenzó con "Me saqué una ___ en la prueba de ___!" o "Sí, tengo tarea" (dicho en la misma voz como uno podría decir "Sí, tengo dolor de cabeza."). La escuela fue algo que rara vez despertó una conversación sobre el aprendizaje. Por lo general, era un tema que hay que evitar o ignorar. Espero escuchar más emoción de este año, más pasión por el aprendizaje, más reflexionar y hacer. Para ello, he venido con una lista mental del tipo de pregunta que espero que ellos deberían poder responder:

• ¿Qué hiciste hoy que es significativo?
• ¿Qué has aprendido sobre el mundo?
• ¿Con quién estás trabajando?
• ¿Qué te sorprendió?
• ¿Qué hicieron tus maestros junto con vos?
• ¿Qué le enseñaste a otros?
• ¿A cuáles preguntas no le encontraste respuesta?
• ¿De qué manera, pequeña o grande, cambiaste el mundo?
• ¿Qué aprendieron hoy tus maestros?
• ¿Qué compartiste con el mundo?
• ¿Acerca de qué quieres saber más?
• ¿Qué te gustó hoy?
• ¿Qué te hizo reír?

Vía Alejandro Piscitelli (...) En estas tradiciones de búsqueda y de escepticismo fundado respecto de las formas tradicionales de “enchufar” conocimientos y de diseñar “pensamiento crítico” estamos ubicados nosotros. A idéntica distancia del lugar finalmente cómodo y pasivo de la repetición y la enfervorización textual, de material que solo circula en cenáculos y entre pares, y que está cada vez mas alejado de los intereses, deseos, expectativas y necesidades de los alumnos -que hace rato merecen un nombre distinto-, pero también de la mirada complaciente y resignada frente a un mundo que nos indigna y provoca. De la mano de las tecnologías apropiadas espontáneamente en forma masiva, de celulares que cada día son máquinas de comunicar y producir, nos encontramos -nuevamente- en la era de los bárbaros, de los distintos, de los insatisfechos. Estamos viviendo una nueva confrontación entre estilos cognitivos, entre soportes del conocimiento, entre estilo de prosumisión de ideas. Se abandonan progresivamente los santuarios y los lugares consagrados. Los clásicos nos siguen iluminando con su sagacidad y poder de anticipación, pero exigen ser complementados con acciones e intervenciones en el aquí y ahora, con otras miradas -provenientes de la estética y de disciplinas duras como la matemáticas, la biología, la física-, y sobretodo con una valoración creciente del poder organizador de las redes y de los pares en la construcción de conocimiento, poder y solidaridad.(...) Ferreyra,Claudio Silvano e-mail : internetic.edu@gmail.com http://www.internetic.wetpaint.com

La sabiduría digital, Homo sapiens digital

La "sabiduría" y el "realce" digital, los nativos, inmigrantes digitales, los nuevos desarrollos técnicos y tecnológicos, sus relaciones y desafíos a futuro.

"Los problemas que existen en el mundo de hoy no pueden ser solucionados solo en el plano del pensamiento en el que fueron creados" (Albert Einstein).

Artículo del reconocido especialista Marc Prensky: En 2001 publiqué "Nativos e Inmigrantes digitales", un artículo bipartito que explicó estos términos como manera de entender las diferencias profundas entre la gente joven y numerosos adultos (Prensky 2001a, 2001b). Si bien muchos han encontrado útiles estos términos, hoy, transitando el siglo XXI en el que todos habrán crecido en la era de la tecnología digital, la distinción entre nativos e inmigrantes digitales llegará a ser cada vez menos relevante. Claramente, como trabajamos para crear y para mejorar el futuro, necesitamos imaginarnos un nuevo sistema de distinciones. Sugiero que pensemos en términos de “sabiduría digital”. La tecnología digital puede hacernos cada vez más sabios. La sabiduría digital es un concepto doble: se refiere, en primer lugar, a la sabiduría que se presenta en el uso de la tecnología, con el que nuestra capacidad cognoscitiva llega más allá de nuestra capacidad natural. Y en segundo lugar, a la sabiduría en el uso prudente de la tecnología para realzar nuestras capacidades. Gracias a la tecnología contaremos con acceso inmediato a toda la historia registrada, a bibliotecas, a todos los estudios de casos y a todos los datos de cualquier índole, y sobre todo a simulaciones altamente realistas que facilitarán nuestro trabajo. La forma en que utilicemos estos recursos, la forma en que los filtremos para encontrar lo que necesitamos depende de nosotros, que debemos ser conscientes de que la tecnología es y será un medio de ayuda muy importante en la formación de nuestra sabiduría, para poder tomar decisiones y juicios más acertados. La tecnología por sí misma no sustituirá la intuición, el buen juicio, la moral y la capacidad para resolver problemas. Pero en un futuro inimaginablemente complejo, la persona realzará sus capacidades gracias a la tecnología digital, incrementando así su sabiduría. Por otra parte, hoy ya hablamos de la plasticidad cerebral, de un cerebro en continua adaptación, así que es posible que los cerebros de los que interactúan con tecnologías se reestructuren con frecuencia por esa interacción. En consecuencia es factible que, en un futuro, la forma, la organización y la estructura con que construyamos y almacenemos nuestra sabiduría sean distintas de las de hoy, y alcancen metas antes impensadas. Cada uno a su propia velocidad, pero con una ayuda digital. En gran medida, ya estamos allí; el realce (enhancementet, que también puede ser traducido como mejora o ampliación) digital está, o pronto estará disponible, para todo que lo hacemos. Las herramientas digitales amplían y realzan hoy nuestras capacidades cognoscitivas, en forma muy variada. La tecnología digital realza la memoria, por ejemplo las herramientas de entrada y salida de datos o el almacenaje electrónico, y permiten que recopilemos más datos que los que sin estas herramientas hubiéramos podido reunir, ayudando así a que realicemos análisis más complejos de situaciones o problemas, y aumentando nuestra capacidad de ejecución. El realce cognoscitivo digital, los ordenadores portátiles, las bases de datos en línea, las simulaciones virtuales tridimensionales, las herramientas de colaboración en línea, los asistentes personales digitales (PDA, por sus siglas en inglés, es decir, las agendas eléctrónicas y palms) y una gama de otras herramientas específicas a cada contexto son una realidad en cada profesión, incluso en campos no técnicos tales como la ley y las humanidades. Hoy ya dependemos de estos realces. Como dicen los filósofos Andrés Clark y David Chalmers (1998), "la cognición extendida es un proceso cognoscitivo de base, no un suplemento adicionado"; “el cerebro se dinamiza de una manera que se complementa con estructuras externas y aprende a desempeñar su papel dentro de un sistema unificado (…) “externo y activo". Recientemente escuché decir a un adolescente: "Si pierdo mi teléfono celular, pierdo la mitad de mi cerebro". Muchos expresarían el mismo sentimiento en relación con una palm o un ordenador portátil. Estamos abrazando ya un nivel básico de realce digital, y aceptaremos realces siempre más sofisticados a medida que la tecnología continúa desarrollándose. Estas tecnologías que se perfeccionan por y para nosotros, están hoy aquí y en nuestro futuro. Dos dispositivos recientemente lanzados permiten que los jugadores controlen la acción en los videojuegos usando sus mentes; NeuroSky está trabajando en otra versión de la tecnología. La fuerza aérea de los EE.UU. está experimentando con usar tecnología similar con los pilotos de vuelo (diario 2008 de Satnews). Otras herramientas digitales emergentes prometen facilitar la comunicación y realzar la comprensión —por ejemplo “voz y su tensión”, una herramienta de análisis que permitirá que los usuarios perciban el engaño–, y las utilidades de traducción automatizada ayudarán a crear traducciones libremente. Así, el realce digital se torna cada vez más necesario. Sabiduría digital ¿Cómo debemos llamar a esta persona emergente, mejorada digitalmente? ¿Homo sapiens digital? ¿O tal vez humanos digitales? La clave para comprender este desarrollo es reconocer que incluye tanto a lo digital como al sujeto. Es desarrollar el equipamiento digital que complementará la práctica de la sabiduría de cada persona. Hay una gran cantidad de definiciones de sabiduría. El Oxford English Dictionary sugiere que la sabiduría es el principal componente del juicio, “la capacidad de juzgar con acierto en los asuntos relativos a la vida y la conducta, la solidez de criterio en la elección de los medios y los fines" (OED 1989). El filósofo Robert Nozick (1990) sugiere que la sabiduría consiste en saber qué es importante. Otros la ven como la capacidad de resolver problemas –lo que Aristóteles llamó "sabiduría práctica" (Wikipedia 2009)-. Algunas definiciones la dotan de un componente moral y ubican la sabiduría en la capacidad de discernir lo "derecho" o lo "sano": lo que hay que hacer. Esto, por supuesto, es problemático, dado que la sabiduría tiene que tener en consideración al contexto. Una definición interesante de la sabiduría, particularmente útil en este debate, proviene de Howard Gardner (2000), que sugiere que la sabiduría es el juicio sano basado en conocimiento y entendimiento; la aptitud de valerse con éxito del conocimiento y el entendimiento para resolver problemas, la amplitud de las consideraciones que un sujeto pone en marcha para llegar a una sentencia o decisión. Combinando estas fuentes, podemos definir la sabiduría como la capacidad para encontrar soluciones prácticas, creativas y de contenido apropiado, y la satisfacción emocional que implica dar soluciones a los problemas humanos (como Salomón con el bebé reclamado por dos madres). Muchos lo ven como la forma compleja de resolver problemas. A medida que la tecnología se vuelve más sofisticada, lo que llamamos "la sabiduría humana" llegará a niveles más altos. Las herramientas dependerán de la sabiduría que se busca desarrollar. En muchos casos el desarrollo surgirá de un acceso más amplio a la experiencia, basada en las horas de exposición a simulaciones realistas, por ejemplo aquellas con las que se entrenan los pilotos aéreos y los astronautas. También es posible que reflejen las capacidades de ser mejorado: ya estamos viendo algunos indicios de esta posibilidad en la rapidez con la que los jugadores de videojuegos buscan formas de mejorar, antes de comenzar el próximo juego. Herramientas tecnológicas futuras permitirán a quienes trabajan en la Justicia evaluar sus decisiones más rápidamente a la luz de la experiencia del pasado colectivo, como hoy pueden ser las estrategias financieras “backtested “en el mercado histórico. Y gracias al desarrollo de la comunicación tecnológica digital, la sabiduría sin duda tiende a desarrollarse con una participación mucho mayor, en el intercambio y en la experimentación de ideas. El Homo sapiens digital, entonces, tiende a dos aspectos clave: el hombre y la mujer que aceptan la mejora digital como parte integrante de la existencia humana son digitalmente sabios, tanto en la forma en que acceden y mejoran las herramientas tecnológicas a fin de complementar sus capacidades innatas; como en la forma en que utilizan dichas herramientas para mejorar la toma de decisiones. Vemos entonces que la sabiduría digital trasciende la brecha generacional definida por la oposición inmigrante/nativo. Muchos inmigrantes digitales exhiben hoy esta sabiduría digital. Barack Obama, que creció en la época predigital, mostró su sabiduría al usar el poder de internet para mejorar tanto su capacidad de recaudación de fondos como su relación con el pueblo americano. Rupert Murdoch, un confeso inmigrante digital (Murdoch 2005), también ha demostrado sabiduría digital al usar herramientas de difusión y recopilación de datos para su causa. El punto es que si bien la necesidad de ser sabios para discutir, definir, comparar y evaluar las perspectivas no cambia, los medios por los que se logra esa sabiduría y la calidad de los esfuerzos necesarios para ello son cada vez más complejos gracias a la tecnología digital. Como resultado, el solo uso del cerebro, del pensamiento, de la gnosis, está en camino de convertirse en insuficiente para la toma de decisiones verdaderamente sabias. La pregunta es y será ¿a quién se considerará sabio? Casi con toda seguridad, las respuesta será “los que inteligentemente combinan lo innato con las herramientas digitales que estén a su alcance”. Mejora la sabiduría Entonces ¿cómo puede la tecnología digital mejorar nuestras mentes y llevarnos a una mayor sabiduría? Una forma de responder a esta pregunta es explorar cómo la tecnología puede mejorar nuestras capacidades en estos ámbitos. Mejorar como seres humanos, ya que estamos limitados en nuestras percepciones, y mejorar por la potencia de procesamiento y el funcionamiento del cerebro humano. Nuestro pensamiento suele ir por mal camino, tomando formas que limitan nuestra sabiduría, por ejemplo: Tomamos decisiones sobre la base de solo una parte de los datos disponibles. Hacemos suposiciones, a menudo inexactas, sobre los pensamientos o las intenciones de los demás. Dependemos de hipótesis y su verificación (el método científico tradicional) para encontrar nuevas respuestas. Estamos limitados en nuestra capacidad de predecir el futuro y reconstruir situaciones. No podemos tratar con la complejidad más allá de cierto punto. No podemos ver, oír, tocar, sentir, oler o más allá del alcance de nuestros sentidos. Nos resulta difícil cotejar simultáneamente múltiples perspectivas. Tenemos dificultades para separar las respuestas emocionales de las conclusiones racionales. Muchas veces nos olvidamos de muchos datos. Algunos de estos errores surgen porque no tenemos acceso a todos los datos necesarios, mientras que otros se derivan de nuestra incapacidad para llevar a cabo complejos análisis, o de la incomprensión de un gran volumen de datos disponible. Nos resulta difícil entender a los demás totalmente, o acceder a perspectivas alternativas. Todos estos factores reducen nuestra capacidad para juzgar situaciones, evaluar resultados, y tomar decisiones con sabiduría. Afortunadamente, la disposición y las nuevas herramientas digitales nos permiten superar estas deficiencias y alcanzar la verdadera sabiduría digital. Mejorar nuestro acceso a los datosLa mente humana no puede recordar todo; detallados, los datos son muchos y se pierden rápidamente. En cierto modo, esto es bueno, en la medida en que nos obliga a ser selectivos, pero también limita nuestra capacidad analítica. La tecnología digital puede ayudar a proporcionar bases de datos y algoritmos para reunir y procesar grandes cantidades de datos de forma mucho más eficiente y exhaustiva que si lo hiciera el cerebro humano solo. Los sistemas expertos son un ejemplo de sofisticadas herramientas digitales que pueden ayudar a las personas a acceder a una gama más amplia de datos. Estos sistemas reúnen la experiencia de cientos de expertos en un programa con el fin de proporcionar una evaluación más completa de una situación determinada. Un ejemplo de este sistema es el Acute Physiology y Chronic Health Evaluation (APACHE), que ayuda a los médicos a asignar los escasos recursos de cuidados intensivos a los pacientes que más lo necesitan. Nadie considera conveniente utilizar un sistema experto, como el APACHE, como único medio para la toma de decisiones; la tecnología de sistema experto es imperfecta y todavía está en desarrollo. Pero ¿sería sensato no consultarlo como herramienta? Las decisiones sabias a menudo incluyen no solo consideraciones éticas, sino también intercambios, en el contexto de una compleja, delicada decisión, como la evaluación de un paciente en cuidados intensivos. Sistemas expertos y otros sofisticados instrumentos de análisis permiten una mejor comprensión de los riesgos y beneficios inherentes a una decisión, y mejoran nuestra capacidad de llevar a cabo un análisis más profundo. En un artículo provocativamente titulado "El fin de la teoría", el escritor Chris Anderson (2008) describe cómo la masiva cantidad de datos que están recogidos y almacenados por Google y otros permiten un nuevo tipo de análisis científico. En muchos casos, los científicos ya no tienen que hacer conjeturas. En su lugar, pueden confiar en el análisis de un conjunto de datos almacenados digitalmente. De manera similar, herramientas publicitarias de Google extraen conclusiones válidas y útiles sobre lo que funciona en la publicidad sin saber nada acerca de lo que está bien en publicidad o sobre las proyecciones de los consumidores de la publicidad. El software extrae conclusiones basándose exclusivamente en sofisticados análisis de los datos disponibles; la capacidad de analizar datos aumenta exponencialmente, y mejoran también las herramientas de análisis. Este es el mismo principio, de acuerdo con Anderson, que permite a Google "traducir idiomas sin 'saber' (dada la igualdad de corpus de datos, Google puede traducir al farsi klingon tan fácilmente como se puede traducir del francés al alemán)" (2008, 5). Aquí también las herramientas mejoran nuestro actuar. Imaginen lo que sucederá cuando el universo entero esté disponible por escrito para su análisis. Este enfoque generalmente aceptado tiende a la simbiosis entre el ser humano-máquina y su complemento. Se trata de utilizar estas relaciones para lograr una meta, siempre más allá. La sabiduría en un futuro digital estará tanto en la habilidad para obtener las relaciones como en imaginarlas. Por otro lado, existen ámbitos en los que la capacidad de imaginar relaciones será fundamental para alcanzar la sabiduría digital. De la guerra a la arquitectura a la política preguntarnos ¿Y si…? siempre ha sido fundamental para comprender los sistemas complejos. Si bien la simulación –practicada durante miles de años en la caja de arena, por mecánicos, en experimentos, y por el pensamiento– es una sofisticada forma de explorar las posibles interpretaciones de los datos, el ser humano por sí mismo tiene un número de opciones limitado. La vinculación entre la inteligencia humana y la simulación digital permite que la mente avance y alcance progresos más y más rápido. La capacidad de crear, interpretar y evaluar los modelos en que se basa la simulación juega un papel importante en la capacidad para utilizarlos sabiamente. En el futuro, algoritmos más sofisticados de simulación permitirán a los seres humanos ejercer una imaginación cada vez más compleja, lo que permitirá la exploración más exhaustiva de posibilidades y, a su vez, decisiones más sabias. Con la introducción de modernos juegos de simulación como Sim City, Roller Coaster Tycoon y Espora, este tipo de mejoramiento digital de la sabiduría comienza a una edad muy temprana, y mejora nuestra habilidad para planificar y priorizar. A medida que el mundo se vuelve más complejo, la planificación y priorización de las habilidades humanas ayudada por herramientas digitales es cada vez más necesaria. Las implicaciones de las grandes empresas humanas, como los viajes espaciales, la construcción de ciudades artificiales en el mar Arábigo, la construcción de grandes máquinas como el Large Hadron Colliders, las situaciones financieras complejas –como las que recientemente han causado estragos en la economía mundial– no pueden ser percibidas o evaluadas por ningún sabio en soledad. Alan Greenspan, por ejemplo, es considerado como uno de los gurús financieros más sabios y, sin embargo, su evaluación de las labores fundamentales de nuestra economía fue errónea: "Usted sabe –admitió en una audiencia del Congreso en octubre de 2008– fui sorprendido [por la crisis económica]" (Leonhardt 2008). Los seres humanos requieren la ayuda digital con el fin de lograr una plena comprensión de estas cuestiones cada vez más complejas, y ser conscientes –esto es sabiduría práctica– de la obligación de utilizarlos. En la actualidad no se tienen, en muchas áreas, ni las bases de datos de los éxitos y los fracasos ni las herramientas para analizarlos, que darían la base para mejorar nuestra sabiduría y la memoria colectiva. Pero vamos a seguir avanzando. Percepción de la mejora en otrosUno de los mayores obstáculos para el entendimiento humano y la comunicación es que no podemos ver dentro de la mente de otra persona. Esta limitación no deseada da lugar a malentendidos y permite a las personas emplear todo tipo de estrategias de engaño, tanto consciente como inconscientemente. Algunas de las formas de la tecnología digital nos están ayudando a superar esta barrera, al incluir diversos medios de detección de la verdad o la mentira, la comunicación multimodal, y la lectura digital de las propias y ajenas ondas cerebrales. Los investigadores de la Carnegie-Mellon University (CMU), utilizando un equipo digital de análisis de patrones cerebrales capturados por imágenes de resonancia magnética funcional, son capaces de decir lo que una persona está pensando (Mitchell y otros 2008). Es probable, según estos investigadores, que nuestros hijos, en su vida, sean capaces de leer los pensamientos de la gente e incluso tengan acceso directo al cerebro de otro. Si bien estos acontecimientos claramente plantean problemas éticos, como el de la intimidad –cuestiones que habrá que abordar–, la sabiduría irá en aumento. Mejorar nuestro acceso a otras perspectivas El mundo está lleno de cosas que no podemos percibir con nuestros sentidos, cosas que son demasiado pequeñas, demasiado grandes, demasiado rápidas, demasiado abstractas, demasiado peligrosas o demasiado lejanas. Explorar estas cosas a través de herramientas digitales, sin duda, ayudará a ampliar nuestra comprensión y nuestro conocimiento acerca de si pueden ayudarnos o no. Asimismo, ampliará nuestra capacidad de asumir múltiples perspectivas, para ver las cosas desde más de un punto de vista. La percepción de las cosas fuera de nuestra gama sensorial normal puede mejorarse de muchas maneras, desde simulaciones tridimensionales manipulables digitalmente controladas, la biorretroalimentación, hasta la mejora de los controles de los estados mentales y sensoriales, la memoria y el control emocional. El acceso a perspectivas alternativas también puede ser alcanzado a través del juego, utilizando simulaciones en las que las personas pueden experimentar situaciones difíciles y críticas desde distintos puntos de vista.

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Educacion superior : el impacto de las tecnologías de la información y de la comunicación

La Conferencia Mundial sobre Educación Superior inició sus trabajos el 5 de julio en la sede de la Unesco en París (Francia).

Los oradores que intervinieron en la sesión de apertura destacaron la importancia que tiene la educación como respuesta a la crisis económica mundial y subrayaron que la equidad, la calidad y la cooperación internacional plantean retos de importancia fundamental a todos los gobiernos.

"Las instituciones de enseñanza superior desempeñan un papel estratégico en la búsqueda de soluciones a los problemas más importantes que se plantean hoy en los ámbitos de la salud, la ciencia, la educación, las energías renovables, la gestión del agua, la seguridad alimentaria y el medio ambiente", dijo el director general de la Unesco, Koichiro Matsuura, en su alocución inaugural.

Matsuura aseguró que la educación superior está experimentando una "auténtica revolución"; en ese sentido mencionó los cuatro factores dinámicos que la están transformando.

El primero es la aceleración de la demanda, puesta de manifiesto por los 51 millones de nuevos estudiantes matriculados en los centros de enseñanza terciaria del mundo entero desde el año 2000.

El segundo es la diversificación de los proveedores, evidenciada por el hecho de que los centros de enseñanza superior privados acogen a más del 30 por ciento de los estudiantes universitarios del mundo entero.

El tercero es el impacto de las tecnologías de la información y de la comunicación, y el cuarto la mundialización "manifiestamente presente en la manera en que enseñamos, aprendemos, estudiamos, investigamos y comunicamos".

En este contexto, agregó Matsuura, "debemos encontrar un equilibrio entre la cooperación y la competición, con vistas a promover una enseñanza y aprendizaje de excelencia para el mayor número posible de personas".

Por eso, la mejora en la cobertura es una cuestión importante. "Si estoy aquí -dijo Jill Biden, esposa del vicepresidente de Estados Unidos, Joe Biden, y profesora de un centro universitario comunitario- es porque en mi propia clase puedo ver el poder que tiene la educación para abrir puertas en la vida. Todos tenemos derecho a beneficiarnos de las oportunidades que la educación ofrece".

En ese sentido, Ángel Gurría, secretario general de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (Ocde), señaló que una mayor diversificación de las fuentes de financiación puede contribuir a ampliar el acceso a la enseñanza superior.

Refiriéndose a un estudio realizado por la Ocde sobre las políticas de enseñanza superior, Gurría señaló que "el mejor medio de lograr la eficiencia y la equidad es adoptar un en el que se les exija a los estudiantes una contribución financiera pero se les de una ayuda en forma de préstamos o subvenciones con los que también se ayuden a sufragar sus gastos corrientes".

El experto advirtió, además, que las políticas de educación han de centrarse en la pertinencia de lo que aprenden los estudiantes y deben tratar de resolver el desempleo de los jóvenes. Agregó que "los que tienen el privilegio de estudiar están sufriendo una frustración enorme porque no pueden conseguir un empleo".

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El futuro de Internet: segun Vint Cerf

"La web 3.0 nos llevará a la internet de las cosas, en donde todas las aplicaciones y los objetos van a tener la potencialidad de interactuar unos con otros. La clave será la interconexión total", disparó el hombre que creo hace más de 30 años los protocolos de comunicación que aún hoy utilizan los sistemas operativos para gestionar el acceso a la red de redes. La proyección les permite a los actuales consumidores de la red ilusionarse con una internet que les concederá el control pleno de sus objetos a distancia, ya sea a través de dispositivos móviles u otras plataformas que el propio desarrollo de la plataforma se encargará de diseñar con el paso de los años. Para ello jugarán un rol esencial los sensores, que tendrán la función de monitorear y difundir la información precisa que necesitan los consumidores finales de la red. Por ejemplo, la web 3.0 podría permitir que una persona reciba mensajes de texto en su celular con un reporte de cómo está trabajando el sistema de calefacción que tiene en su hogar. De este modo, este usuario podrá regular qué temperatura desea encontrar en su hogar para cuando deba regresar luego de su jornada laboral. El grado de conectividad de la internet del futuro será tal, que Cerf imagina posible que alguna persona instale un sensor en los corchos de los vinos que tiene en su bodega para conocer en tiempo real si el proceso de refrigeración está funcionando adecuadamente y actuar en consecuencia. La web 3.0 permitirá también un acceso inmediato a juegos, películas y canciones a través de los clásicos dispositivos de audio y video que actualmente consumen las familias. Así, la idea de alquilar un DVD o ir al cine para ver el último estreno pasará rápidamente a los recuerdos de la evolución y desarrollo de las sociedades modernas. "Todo va a formar parte de internet", sintetizó Cerf, quien alertó que aún existen algunos desafíos para explorar y analizar cómo se debe trabajar para que las personas "naden en un mundo de información" y encuentren verdaderamente los contenidos que desean consumir. Todo estará en la "nube" El desarrollo de la interconectividad en la red generará un nuevo paradigma en donde la información estará almacenada en servidores profesionales de las grandes compañías, lo que algunos especialistas del sector se han inclinado por denominar la "nube". "La necesidad de tener programas instalados en las computadoras personales será algo del pasado. Todo estará en la nube, que ofrecerá posibilidades enormes. Ese es el camino del futuro", explicó Alexandre Hohagen, director general de Google para América Latina. Este nuevo concepto de "nube" evade la idea de que los usuarios estén cargo de servidores individuales y deja atrás para siempre el miedo a perder información personal por una falla en el hardware o un descuido personal. Así, el acceso a la red será el nexo entre los usuarios y su propia información. Esta idea fulmina para siempre los soportes físicos de información y nutre aún más de relevancia los dispositivos móviles, que adquirirán un rol protagónico en las vidas de las personas. Ferreyra,Claudio Silvano e-mail : internetic.edu@gmail.com http://www.internetic.wetpaint.com

Los muros por demoler, educación, la llave para aprovechar las ventajas de la Web 2.0

Es común encontrar noticias en los diarios y la televisión referidos a la cantidad de artículos que tiene Wikipedia, o si Twitter finalmente superó a Facebook en número de usuarios. Todos estos portales son iconos de la Web 2.0 y de los entornos colaborativos fruto de la última revolución digital. Sin embargo, ¿cuál es su alcance real en Argentina, y de qué forma se manifiesta? ¿El país cuenta con las condiciones para sacarle provecho?

Para intentar de responder estas preguntas, Canal AR se comunicó con Beatriz Busaniche, miembro de la Fundación Vía Libre y docente de la Facultad de Sociales en la Universidad de Buenos Aires (UBA), quien suscribió a la idea de que en los medios masivos se está instalando “una moda muy fuerte” que lleva a imaginar que esta clase de sitios Web está en pleno auge. Sin embargo, aclaró que es necesario distinguir si se habla de proyectos u organizaciones como Wikipedia, que depende de ONGs sin fines de lucro y tiene el objetivo de construir colaborativamente conocimiento, o iniciativas como Facebook y Twitter, de claro tinte empresarial. “Los objetivos son totalmente distintos”, dijo. Al adentrarse en la cuestión de los contenidos, Busaniche evaluó que en esta clase de sitios se da el fenómeno de una “pseudo participación”, en el que la proporción de usuarios que suben materiales es ínfima, en relación a los que la consumen. “Que la participación sea posible no significa que sea real”. “Si uno evalúa cuántos visitantes realmente están contribuyendo con algún aporte, el porcentaje es muy bajo. Estas ideas de ´participación´ y ´democratización´ sostenidas por los medios hay que tomarlas con pinzas”, agregó. Varios muros por demoler Para garantizar que la amplia mayoría de la población pueda incursionar en este tipo de plataformas, hace falta superar varias barreras, como el problema del acceso. La académica afirmó que la banda ancha no llega a muchas partes del país, y que cuando lo logra, a precios muy elevados y por medio de servicios monopólicos. A su entender, hasta no superar esas fallas, no será posible hablar de una real democratización de las tecnologías. No obstante, hizo hincapié en que aún si todas las escuelas tuvieran conectividad, o que el servicio fuera más barato y funcionara mejor, aún quedaría por saldar la mayor de todas las deudas: La educación. “Tenemos un sistema educativo del que salen chicos que apenas saben leer bien en sexto y séptimo grado, que están perdiendo la capacidad de acceder a fracciones matemáticas, que escriben con faltas de ortografía. Sin una educación mejor, no vamos a hacer usos socialmente útiles o interesantes de la Web 2.0", expresó. - ¿Qué camino está construyendo Argentina, en términos de inclusión digital? - No veo que haya un plan integral, sino iniciativas fragmentarias. Desde hace varios años, Argentina hace agua en todo lo que es políticas de estudio de nuevas tecnologías. Dejamos de enseñarle a los chicos cosas básicas para la era digital, como abstracción, matemática, rudimentos de programación, para enseñarles a operar programas que nos provee una empresa. Claramente estamos en retroceso, y no se subsana con un plan de comprar computadoras.

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Gestion de proyectos online y de forma sencilla

Admin My Time es otra de las aplicaciones orientada a la gestión de las tareas y tiempos en grupos de trabajo. Se trata de una herramienta online, sencilla de usar, y completamente en español, donde simplemente hay que crear oficinas virtuales, registrar en ellas los integrantes junto con sus datos de acceso y costes laborales por horas, y permite mantener un registro de costes por integrantes y periodos. Ya se está listo para empezar a añadir notas y crear eventos, asignándolos a parte de los integrantes de cualquiera de las oficinas creadas. Estos eventos serán recordado días antes del día marcado a través del correo electrónico de los integrantes. Pero lo más resaltable de la aplicación es el calendario de eventos, donde al lado se encuentra el formulario para añadir tareas, en las cuales se pueden adjuntar diferentes formatos de archivo, asignar clientes, asignar proyectos, indicar duración de ejecución de las tareas, y asignar usuarios a las mismas.

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A favor de la educación en latinoamérica.

Queria compartir con uds este video, pues me resulto muy interesante, salvando las distancias con respecto a la educacion en argentina y teniendo en cuenta sus limitaciones tanto a nivel economico como academico. Tengo la suerte de trabajar en un colegio donde puedo hacer uso de las nuevas tecnologias de la comunicacion para llevar adelante las asignaturas. Comence hace mas de dos años a utilizar blogs, wikis, procesadores de texto online, herramientas colaborativas,redes sociales, podcast,etc. Resulta muy enriquecedor la tarea, realmente se aprende enseñando, es un aprender a aprender en conjunto con todos los alumnos y en el mejor de los casos con compañeros de trabajo. Ferreyra,Claudio Silvano e-mail : internetic.edu@gmail.com http://www.internetic.wetpaint.com

Sociedad abierta basada en la libertad individual

FORO REPUBLICANO es una Asociación Civil sin fines de lucro, cuyo objetivo es contribuir al cambio profundo que la Argentina necesita para transformarse en una sociedad abierta basada en la libertad individual, gobierno limitado, mercados libres y donde cada persona pueda buscar su propia felicidad. Ferreyra,Claudio Silvano e-mail : internetic.edu@gmail.com http://www.internetic.wetpaint.com

Estafado en la web, el padre de internet Tim Bernes-Lee

Tim Berners-Lee es el hombre que soñó y creó a la web tal como es. Su máxima obra, ahora, le devolvió un revés al ser estafado cuando intentó comprar un regalo por Internet.

Paradojas de la vida, el creador de la www (World Wide Web) es una víctima más de la 'ciberdelincuencia', según publica el diario británico The Daily Telegraph, que cuenta cómo Berners-Lee perdió una pequeña cantidad de dinero en la Red. "Lo peor que me ha sucedido en la Red fue cuando traté de comprar un regalo de Navidad en un sitio web que parecía honesto, aunque más tarde descubrí que la compañía era totalmente falsa", declaró el 'padre' de Internet al rotativo británico. MANO DURA EN LA WEB. El físico británico comentó que él está a favor de que se trate el crimen 'online' de forma igualmente rigurosa que en el mundo real y que se utilicen los acuerdos internacionales para evitar la impunidad de los delincuentes. "Hay muchas cosas buenas en la Red, pero también hay cosas desagradables; se pueden encontrar maneras de curar enfermedades, pero también recetas para elaborar bombas", afirmó. El científico hizo un llamamiento a los proveedores de Internet para que colaboren de una manera más activa en los esfuerzos para hacer de Internet una Red más segura, con menos virus y menos correo basura.

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Inteligencia colectiva y trabajo colaborativo

Wikipedia, Enciclopedia Británica, redes, inteligencia colectiva y trabajo colaborativo El futuro será “colectivo” o no será. No hay más lugar para la toma de decisiones aisladas. La inteligencia colectiva permite compartir conocimientos unos con los otros.

La cooperación y solidaridad mundial dependen hoy, entre muchas otras cosas, de las competencias y habilidades para navegar e indagar en el espacio de la información.

Cuanto antes los grupos humanos se organicen en colectivos y/o redes inteligentes, en sujetos cognitivos abiertos, capaces de iniciativa, de imaginación y de reacciones rápidas, tanto mejor lograrán pensar y elaborar soluciones prácticas para los problemas complejos de la vida cotidiana.

Inteligencia colectiva es una inteligencia distribuida en todas partes, ubicua, incesantemente valorizada, coordinada en tiempo real, resultante de una movilización efectiva de competencias. Nadie sabe todo, todos sabemos alguna cosa: todo saber está en la conjunción. Se trata de agregarlo, transformarlo, hacerlo a medida (customizarlo) y tornarlo propio, interactuando en el mismo entorno virtual de conocimientos. El principal proyecto arquitectónico del siglo XXI es diseñar y organizar el espacio interactivo y móvil del ciberespacio. En este espacio social, económico, científico y cultural las personas están desarrollando otras formas de lectura/escritura/producción de contenidos resultado del uso de herramientas 2.0.

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Profesionales mas buscados a pesar de la crisis mundial

Aunque nos encontramos en medio de un contexto internacional que está llevando a una considerable reducción de los presupuestos de los departamentos de Recursos Humanos, el rubro de IT es el que incorporará más personal durante 2009.

Ésta es una de las conclusiones que se desprenden del último estudio de Bumeran.com.

El documento, elaborado en base a 1.080 casos distribuidos en empresas y consultoras de Argentina, México, Colombia, Chile y Venezuela, lleva el nombre de Actualidad y Perspectivas de reclutamiento en la Región”.

Como consecuencia directa del complejo escenario global, el 71% de los consultados prevé incorporar menos empleados en el primer semestre de 2009. En el mes de agosto, sólo un 21% de las empresas locales consideraban efectuar una reducción de contrataciones. Por otro lado, el 30% planea sumar en la primera mitad del año entre 10 y 50 personas, y un escaso 7% entre 50 y 100 trabajadores. Y entre aquellas compañías que se vieron obligadas a despedir personal por la crisis financiera internacional, el 86% manifestó haber cesanteado menos de 10 empleados.

Los ojos puestos en la Red El 58% de las empresas argentinas sostuvo que los sitios Web de empleo son su principal fuente de reclutamiento

Como podía preverse, el Gobierno de Cristina Fernández no salió ileso de la tormenta. El estudio reveló que el 68% consideró que la situación internacional afectará negativamente a la oferta de empleos, y sólo el 20% manifestó que factores económicos y políticos propios del país, como la decisión de estatizar las AFJP, no influirá en forma decisiva en este punto. En cuanto a las áreas que planean más incorporaciones para 2009, los rubros que más crecieron fueron los de IT, pasando del 19,4% al 25% , y Ventas (del 20,9 al 26%). Entre los perfiles más buscados para el año entrante sobresalieron los Comerciales (21%), Ingenieros (14%), Programadores (13%), Técnicos (10%), Jóvenes Profesionales (9), Redes y Sistemas (8%). “Tal como muestra este estudio, pese a la consolidación del contexto internacional recesivo y sus efectos en la región, desde Argentina y la región la demanda de empleo continuará firme”, afirmó Nicolas Tejerina, CEO de Bumeran.com En este sentido, el 55% de los reclutadores evaluó que enfrentará complicaciones para conseguir empleados que encuadren en sus necesidades, y más de la mitad de las empresas reconoció no contar con planes efectivos de retención de personal.

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métodos y TICs para medir el éxito de la enseñanza del siglo XXI

Microsoft, Intel y Cisco, pretenden transformar el sistema educativo

Las tres empresas de tecnología financiarán un plan que tendrá el objetivo de medir el éxito de la enseñanza del siglo XXI. Pidieron la colaboración del sector público y privado

En el marco del Foro Mundial de Tecnología y Aprendizaje, que se realizó en Londres del 12 al 14 de enero, Cisco, Microsoft e Intel dieron a conocer sus planes para financiar un proyecto de investigación multisectorial para desarrollar nuevos enfoques de evaluación, métodos y TICs para medir el éxito de la enseñanza del siglo XXI en todo el mundo. Durante la sesión las tres compañías hicieron un llamamiento a líderes de la educación, gobiernos y otras corporaciones para que se unan al esfuerzo.

En el evento que tuvo como objetivo debatir acerca de la mejor forma de incluir a las TICs en el ámbito educativo, las tres compañías nombraron a Barry McGaw, director del Instituto de Investigación sobre Educación de Melbourne, que depende de la Universidad de Melbourne, como director del proyecto. El académico supervisará a un comité ejecutivo, un equipo líder del proyecto y 50 expertos e innovadores de la academia y gobierno para colaborar en la investigación y ayudar a influir sobre el desarrollo de futuras evaluaciones nacionales e internacionales. Con una amplia experiencia en el campo, McGaw trabajó como director de Educación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OECD), en la cual participó en evaluaciones internacionales del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA). "Preparar a los profesionales de mañana requerirá un compromiso del sector privado en asociación con instituciones públicas. La reforma de la evaluación es esencial para que se produzca cualquier cambio sistémico en la educación. Y el cambio a escala global requiere equipar a los estudiantes de hoy con las habilidades que necesitan para tener éxito como profesionales mañana”, afirmó. El compromiso El proyecto de investigación y desarrollo de la evaluación, liderado por Cisco, Intel y Microsoft, recibió el apoyo de importantes organizaciones internacionales como la OECD y la Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo, que expresaron su interés en la evaluación de habilidades del siglo XXI, para aplicarla a las próximas versiones de PISA y en Rumbos Internacionales en el Estudio de la Ciencia y de las Matemáticas, sus estudios de referencia a nivel global. "Cisco cree que una transformación holística del sistema educativo mundial requiere un compromiso multisectorial de largo plazo por parte del sector público y privado", expresó Michael Stevenson, vicepresidente de Educación Global del gigante de las telecomunicaciones. "La colaboración nos ayudará a alcanzar nuestra meta global de transformar la educación en todo el mundo. Nuestro objetivo específico es resolver la laguna que existe entre lo que ocurre en las escuelas y lo que ocurre en el mundo real, para medir mejor las habilidades necesarias para el siglo XXI", dijo Will Swope, vicepresidente y director general del Grupo de Sustentabilidad Corporativa de Intel. "Por medio de esta colaboración esperamos inspirar a otros a que se unan a la misión, porque creemos que, juntos, podemos tener un mayor impacto para asegurar que los estudiantes de hoy estén mejor preparados para la vida profesional de mañana", concuyó Anoop Gupta, vicepresidente corporativo del Grupo de Potencial Ilimitado, Grupo de Productos Educativos, y Política y Estrategia Tecnológica de Microsoft.

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internet y nuevas tecnologias prioridades mundiales

Al nuevo presidente de los Estados Unidos, entre otras muchas cosas, podemos considerarlo el primer presidente “tecnológico” en el sentido que entiende las nuevas tecnologías y las utiliza a diario, de hecho, se ha confesado un empedernido usuario de blackberry (utiliza una Blackberry Bold), aunque en la Casa Blanca sólo podrá utilizar el Sectera Edge de General Dynamics, el teléfono-PDA móvil más seguro del mundo (y probablemente el más caro también ya que sale por unos 3.000 €). Una buena noticia si pensamos que Bill Clinton envió 2 correos electrónicos

durante su mandato (uno de prueba y otro al transbordador espacial) y George W Bush no ha mandado ninguno.

Aunque la tecnologia no va a ser la prioridad inicial de Obama con la que está cayendo, sí que va a situarla en un nivel mucho más prioritario que su predecesor según declaraciones de Jeff Lande, Vicepresidente ejecutivo de la Asociación de Grupos de Tecnología de América. En primer lugar la persona responsable, o CTO (Chief Technology Officer), del gobierno Obama será una persona de origen indio ya que así son los dos únicos candidatos que se barajan: Padmasree Warrior la CTO de Cisco Systems y Vivek Kundra actual CTO del gobierno de Washington DC y CTO previo de Motorola. Aunque las cosas están igualadas, Warrior está algo mejor colocada que Kundra.

Las prioridades tecnológicas de Obama pasan por los siguientes puntos:

• Educación.- Es uno de los puntos fuertes de su argumentario tecnológico. Dotar de recursos para investigación y educación a colegios y universidades, y reclutar a “un nuevo ejercito de profesores” y dotarles de los recursos tecnológicos necesarios será una de sus prioridades.
• Banda ancha.- Con prioridad sobre las zonas rurales para evitar la brecha digital que en Estados Unidos es especialemnte notable en algunos estados del interior. En este punto es prioritario la optimización del espectro de radiofrecuencia para sacar su máximo potencial en toda la nación, y la incentivación a base de impuestos y ayudas estatales para los sitios donde no sea rentable llevar la banda ancha. Lejos de lo que pudiéramos pensar, Estados Unidos en la actualidad es el país número 14 en penetración de banda ancha (el número 1 es Bermuda,claro que las distancias no son las mismas).
• La era digital.- El primer argumento de su discurso tecnológico tiene que ver con la preparación y la competición en una era totalmente digital, para la que el país debe estar completamente preparado.
• Garantizar el libre intercambio de ideas a través de Internet.- Obama cree en una Internet abierta y libre, que garantice el libre intercambio de ideas a la vez que proporcione garantías para la protección de los menores, diversique los canales de comunicación, y preserve la privacidad de las personas.
• Gobernanza.- Es otra de las prioridades de Obama. Ir hacia el gobierno de los ciudadanos será una de las tareas más complicadas que tenga en este sentido. La gobernanza tendrá como prioridades la transparencia de la administración hacia los ciudadanos, para que puedan conocer qué está ocurriendo y cómo se están haciendo las cosas por una parte, y promover la comunicación y el acceso de los ciudadanos de forma cómoda, directa y especialmente segura a los gobernantes.
• Competitividad.- Otro de los grandes objetivos será mejorar las competitividad de las empresas americanas en base a varios puntos: promover a las empresas americanas en el exterior, doblar la inversión en investigación de ciencias y en la universidad en particular, hacer que el impuesto para el I+D sea permanente, garantizar el acceso a mercados competitivos, proteger la propiedad intelectual americana fuera y dentro de sus fronteras con programas específicos para cada caso, reformar el sistema de patentes, y restaurar el principio básico que dice que las decisiones del gobierno deben estar basadas en las mejores evidencias científicas y no en las predisposiciones ideológicas.
• Preparar a las nuevas generaciones americanas para la economía del siglo XXI.- Incluye puntos como priorizar la ciencia y las matemáticas e incrementar los graduados en esas materias a través de colaboraciones con las K-12 y proporcionar fondos a los distritos escolares para llevar a cabo acciones relativas a planes académicos, equipos de aprendizaje, introducción de mentores, y prolongación de los períodos de aprendizaje.
• Preparación de los adultos para la nueva economía.- Con estrategias como la enseñanza para toda la vida con colegios comunitarios y programas para extender la asistencia educativa a trabajadores que por temas de salud tengan que dejar sus trabajos.
• Empleo de la ciencia y la tecnología para solucionar los problemas nacionales.- Aplicación de las nuevas tecnologías de forma intensiva al sector sanitario, biomédico, energético y educativo sobre todo, con el objetivo de garantizar la hegemonía americana a nivel mundial en estos sectores.

Empresa corporativa Universidad

Una buena gestión y transmisión del conocimiento puede significar, para las organizaciones, la diferencia entre ganar o perder eficiencia, profesionales satisfechos con su trabajo, resultados y dinero. Las que entienden esta relación se ocupan de perfeccionar el contenido y metodología de sus programas de capacitación y algunas crean universidades propias.

Las universidades corporativas capacitan al personal de la empresa según una currícula influida por los objetivos de negocio. Estos centros de estudio surgieron entre 1950 y 1960 en empresas que buscaban enfocarse en el aprendizaje estratégico. Entre las primeras se cuentan la Hamburger University de McDonald´s, Disney University y Motorola University.

Estos proyectos fueron la evolución de escuelas corporativas, surgidas entre 1915 y 1950 en empresas como General Electric y General Motors. "Esas iniciativas daban respuesta a la necesidad de desarrollar en los empleados habilidades específicas para un desempeño adecuado de puestos de trabajo rutinarios", explica Antonio Rubio, socio director de Overlap, consultora especializada en la implantación de estrategias de negocio y en el desarrollo de los equipos.

"En los últimos veinte años -agrega Rubio- el número de universidades corporativas en el mundo se multiplicó por cuatro, pasaron de 400 a 1600, aproximadamente. Se hizo hincapié en el desarrollo continuo de los empleados, la cross-funcionalidad y la organización que aprende."

En el mundo

Empresas de EE.UU., Reino Unido, Alemania, Francia, España, Noruega, Suecia, Brasil, México, Canadá, China, Japón, India, Australia, entre otros, desarrollaron universidades corporativas.

"Están alineadas con la estrategia de negocios y su currícula con los objetivos. Valorizan el capital humano y el conocimiento", define Fabiana Gadow, directora de Recursos Humanos de Argentina y América Latina de Deloitte. El próximo año, la consultora construirá una universidad en Dallas, Texas, en la que invertirá US$ 300 millones. El centro de Deloitte se inaugurará en 2011. La superficie del campus será de 250.000 metros cuadrados y tendrá 800 plazas de alojamiento.

La Argentina también ya forma parte de la tendencia mundial. Horacio Bergero, director de Tenaris University, cuyo campus se inauguró en junio pasado, advierte que "hay muchos casos en los que se habla de universidad corporativa pero, en realidad, se trata de un Training Center (TC)".

"El TC es reactivo y de corto plazo -explica Bergero-. El cliente, que puede ser un director comercial u operativo, por ejemplo, les dice a los profesionales del TC qué necesita y éstos le dan una respuesta concreta para esa necesidad. La universidad corporativa está vinculada al pensamiento estratégico y el cliente explica qué management quiere tener en cinco años, por lo que la respuesta que recibe es de largo plazo, basada en pensamiento estratégico."

Hay elementos que no se pueden dejar de lado para crear una universidad corporativa. Los primeros son un sistema para detectar necesidades a nivel estratégico, táctico y operativo y un estilo propio de gestión que identifique a la compañía.

"Una organización como empresa dentro de la empresa, un road map o guía para la implantación de la universidad corporativa en un período temporal de tres a cinco años, un sistema de certificación y estándares de formación y desarrollos propios", enumera Rubio. Agrega que es necesario contar con soporte tecnológico que permita que el aprendizaje sea individualizado, compartido y autogestionado y un área dedicada a la creación de nuevos productos, servicios y soluciones de desarrollo y formación que garantizarán la anticipación a las necesidades del negocio.

En términos de imagen, se recomienda crear una estrategia de comunicación y marketing para difundir el proyecto y un plan de notoriedad que permita posicionar estratégicamente a la universidad en el ámbito internacional.

Para empleados y más

El campus de Tenaris University, situado en el partido bonaerense de Campana, incluye un edificio académico de 4000 metros cuadrados y capacidad para 750 alumnos que incluye cinco escuelas -Industrial, Comercial, Administración y finanzas, Management y Tecnología de la información- y una residencia con 52 habitaciones. El proyecto demandó una inversión de US$ 17 millones.

Estos centros de formación abren sus puertas a sus empleados y en algunos casos a stakeholders internos y externos. "La oferta de nuestra universidad es para los 7000 administrativos y gerenciales y 15000 operarios de todo el mundo. También incorporamos a clientes y proveedores estratégicos", señala Bergero.

En 2007 al menos el 70 por ciento de ellos realizó algún tipo de entrenamiento. Los cursos son presenciales y virtuales y el objetivo es llegar en el corto plazo a brindar el 18% del entrenamiento vía e-learning . Anualmente, Tenaris destina US$ 29 millones para capacitación.

Muchas universidades corporativas llevan sus iniciativas a diversos grupos de interés y colaboran en proyectos sociales. "Satyam Computer Service´s School of Leadership, de la India, creó el Samanvay o centro de aprendizaje de la familia Satyam -ejemplifica Rubio-. Aporta formación a las personas dependientes de los asociados de Satyam, como esposas, hijos y padres. Para ello desarrolla diferentes workshops, seminarios de concienciación y seminarios web. Además cuenta con un pool de 180 voluntarios que contribuyen al funcionamiento del centro, ya que actúan como docentes en algunos de los programas en los que ya han sido formados. Otras compañías como Cisco System, Sun Microsystems y Microsoft desarrollan programas de formación de sus productos para clientes."

En cuanto a los docentes, suelen ser profesionales de la compañía, aunque también se contratan profesores universitarios.

Los entrevistados coinciden en que no hay competencia con las universidades tradicionales sino complementariedad. Según Rubio, en China, Motorola University financia varios programas educativos para 500 CEO, invierte millones de dólares en universidades, recursos, programas de formación, anima a los niños a volver a la escuela y ofrece formación ética para los proveedores y partners.

El desarrollo de las universidades corporativas en el mundo aún tiene materias pendientes y exámenes que pasar; sin embargo, cada vez más estos centros son pilares definitorios de culturas corporativas.

Marilina Esquivel

Las mejores

El avance de las universidades corporativas queda demostrado por la creación, en 1997, de la Corporate University Xchange (CorpU), organización basada en Nueva York que provee investigaciones, servicios de consultoría y benchmarking sobre universidades corporativas.

Todos los años, la CorpU otorga premios a la excelencia y la innovación en el aprendizaje. El premio principal fue para la compañía de alimentos Schwan de los Estados Unidos (cuyas marcas no se comercializan en el país). Entre las empresas distinguidas que tienen sede en la Argentina se cuentan la compañía financiera UBS, la firma de artículos de oficina Staples y la tecnológica Unisys Corporation.

Todos ganan

• En beneficio de las empresas, las universidades corporativas generan un clima de aprendizaje permanente, mejora su posicionamiento ante sus empleados y crea y certifica profesionales que responden a exigencias operativas y de calidad propias.

• Para los empleados representan un foco de atracción y retención ya que apuntan a su desarrollo profesional continuo, le brinda tutores personalizados y mejora su empleabilidad.